学习指导要科学(续)

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学习指导要科学(续)
　　孩子上了中学成绩为什么下降

　　秦平同学上小学时，考试经常得“双百”，自从升上了中学，一次也没得过，数学经常在95分左右，语文有几次连90分都没达到。妈妈批评她成绩下降了，她还不服气，说妈妈不了解中学考试有多难，她得这些分，就已经总是排在全班前三名了，别看有一次语文得了89分，那还是全班第一高分呢！家长问我，孩子为什么上中学以后成绩下降了呢？

　　　　这要从两方面分析。一方面是孩子真实成绩没有下降，只是考试分数比小学少了一些。秦平属于这种情况。另一方面，有的孩子上了中学考试分数比小学平均低了几十分，有几科甚至不及格，被同学们拉下了一大截，成绩真的下降了。

　　　　为什么说秦平的成绩没有下降呢？看成绩好坏，主要不是看分数多少，而是看他相对于同班同学的位置。比如秦平在小学时考试经常得双百，一了解，她们班有近20名同学都得双百。这就意味着，秦平在班级里既是第一名，也是第二十名。升了中学，第一次分班考试，她的语文数学总成绩是186分。一了解全年级500名学生，超过180分的才15人，185分以上才3名学生，您能说秦平成绩下降了吗？500名学生她排到第二名，显然是极优秀的学生。

　　　　成绩没下降，分数为什么低了呢？这是因为小学和中学的考试指导思想不相同造成的。

　　　　比如小学毕业考试，目的在于考察学生对大纲规定的基本知识、基本技能是否掌握了。学生基本学好了，掌握了，就得高分，受鼓励，对今后教师的教学也有好处。学生升入中学，一般说来，学校都要搞一次摸底考试，以便平衡分班。小学时的成绩，一个班有的双百人数达到20人，绝大部分190分以上，显然缺少区分度。入中学的分班考试，重要的是强调区分度，尽管考的还是小学教材，但出考试题时，题量比较大，考试时间又比小学短。这样一来，知识掌握牢固、能力强、反应快的同学就有了用武之地，比较后进的同学就明显暴露出了自己的弱点。去年新生入学考试，一位同学数学答了30分，他的家长来找我，说孩子毕业考试还得了90分，现在怎么能是30分呢？不可能。我便请他的孩子答刚答过的卷，还是不会，再对照小学教材，题目全是书上的。最后他只好解释说：“孩子小学毕业以后，暑假去串门，学过的知识都忘了，真不好意思。”

　　　　入学分班之后，中学的考试仍然要考虑区分度。因为中学面临中考高考的升学选拔。这样中学的期中期末考试题一般都按7∶2∶1去分配难易程度，即基础的题占70％，中等难度的题占20％，偏难一点的题占10％。这样，孩子升了中学不要说双百，有的科目，例如语文，常常是全校连续几年也没有人能得100分。数学、语文、英语，平均能达到95分就已经很不容易了。所以我说秦平的成绩平均95分，只是分数比小学低，成绩并没有下降。

　　　　另一些孩子，上了中学成绩确实开始下降。小学的时候，人家得双百，这些学生平均95，最低的也是人家200分，他得160多分，相差仅30多分。

　　　　上了中学，就逐渐拉大差距。到了初一期末，常有尖子学生750多分，而后进学生仅300来分的现象。什么原因呢？

　　　　中学学习任务重了，同时参加市里统一考试的科目初一时就达到七科：语文、数学、英语、政治、生物、历史、地理。小学的时候思想品德课和常识课可以不列入必考科目。到了中学，有关方面纷纷强调自己的学科重要，哪科不考也不行。这样做的结果，只能是加重了学生的负担。您想想看，小学学四个学科，只考两个学科，一上中学，13岁的孩子面对七八个学科的教师、教材、练习册，怎么能轻松得起来？这样学生的成绩差距自然拉开了。

　　　　这就好像在跑道上跑步，如果规定只沿着跑道跑200米，时间又比较宽裕，学生们都能跑下来，尖子学生不相上下，后进学生也落后不了多远。可当把赛跑距离延长至800米时，学生的体力、耐力和吃苦精神就都显示出来了，差距自然拉大了。小学时头脑聪明的孩子不勤奋也能领先，中学就必须加上勤奋。

　　　　孩子对中学考试科目多，题的难度也增加有了心理准备，就比没有准备好一些。一方面，增大了自己的压力，是坏事；另一方面，对有毅力、上进心强的同学，其实是提供了一个更广阔的用武之地，提供了施展自己才能的机会，所以也是好事。比如说对您的孩子秦平来说，就是好处多于坏处，这样考才使原来总跟20来人基本并列的秦平找到了自己的位置。

　　　　对一般同学来说，如果兴利除弊，把科目多、考试难当成磨练自己意志，增长自己能力的机遇，信心百倍地激励自己，不怕苦、不怕难地积极备考，当然有利于增强自己的心理素质和适应现代社会激烈竞争的能力。

　　引导孩子走出失败的陷阱

　　读了来信，得知陈艳荣小学成绩一直优秀，上了初一，也一直排在全年级前3名的位置。可到了初二，期中考了个第10名，孩子情绪便不好，结果每况愈下，不到一年就滑到了班级第36名，全年级第200多名。

　　家长非常着急，让我给出出主意，看该怎么办。

　　这样的孩子我接触过一些，他们共同的特点是：上进心极强，聪明好学，一路领先。由于长期处于领先地位，处于顺境，处于赞扬声中，于是他们就缺少抗挫折能力。他们没有过失败，当然也就缺少抵抗失败的能力，心理显得比较脆弱。

　　一旦失败，心理便失去平衡，用了大量的时间去思考无价值的问题。

　　曾有一位学习尖子，偶然一次败得很惨，便开始自己给自己挖精神陷阱。

　　她问我：“老师，我原来是全年级前5名，这回班级内才考到30名，回家怎么向爸妈交待？”愁眉不展。我感到她开始挖精神陷阱了。

　　我问：“还有不痛快的事吗？”“邻居张阿姨一直对我挺好，听说我考成这样，一定会伤心。”精神陷阱又被她挖深了一锹。

　　“还有别的苦恼吗？”“我的竞争对手听说我考成这样，一定暗暗高兴。”这陷阱又深了一锹。

　　“除此之外呢？”“全班同学明天一定会指手画脚地议论我。”她不停地挖着。

　　“就不能想点别的吗？”“别的任课教师知道我排30，一定会轻视我。”我想引导她停止挖精神陷阱，她就是不肯停下来。

　　“你不这样吓唬自己不行吗？”“老师您还能信任我吗？您会不会瞧不起我？”我说：“你这样傻乎乎地挖精神陷阱，哪还有时间分析失误的原因，研究补救的办法？你越吓唬自己，心情越糟，越紧张，成绩只能越低。这么一点失败都经不起，谁能瞧得起你呢？其实你想的那些事，那些议论，完全可能没有。即使有，即使别人都议论你，即使周围的人都指着你的鼻子嘲笑你，可是你自己的心不乱，只要不捆住你的手脚，你照样思考、算题、背单词、写文章，那才叫潇洒，那才叫大家风度。那样见怪不怪，其怪自败，说的人说累了，不说了。你的成绩上去了，你的大度，你的宽容，自然会使别人钦佩。”

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