学习指导要科学(续)

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　　“考试失败毕竟是一件大事，怎么能不忧虑呢？”

　　“这样吧，你写一篇作文。”接着，我又要求全班同学都写这篇文章。

　　文章的题目是《从七个角度看失败》。要求把考试失败这件事看做一口井的盖子，文章要分七个自然段，每个自然段换一个角度观察这口井的盖子。

　　第一个角度站在井底看：“哎呀，不得了，一片黑暗，不见天日，前途无光，没有出路呀。”对不对？对！为什么？因为你站的人生角度低，眼界自然狭窄，一口井盖当然遮住了你的全部视线。

　　第二自然段要求在井沿看，会觉得豁然开朗了，井盖倒是不小，但世间还有那么多事等着去做，这个井盖没做好，快去做别的事吧。

　　第三自然段要求站在山麓看井盖。

　　第四自然段要求站在山峰去看，那就更需要费力才能看到小小的井盖。就会感到人生要做的更重要、更有价值的事还有很多很多，自己实在不该为小小的失误支付太多的精力和感情。

　　第五自然段要求站在云端里看这件事。我经常要求学生将自己的心灵引入蓝天白云之中，产生一种稳坐云端、俯瞰凡人打仗的胸襟和气度。一看两个狗苟蝇营的狭隘的人，咬得头破血流，斗得跟乌眼鸡似的。为了什么？原来两人都为了争一个什么司长的位置。这时，很容易感觉个人名利的微不足道，然后把主要精力用于劳动创造，用于做有益于人类的、实实在在的事情。

　　第六个角度，站在月球上看。地球只是一个淡蓝色的大球，那口井的盖子，无论如何见不到了，因而产生的烦恼的云雾很容易散开。

　　第七个角度，站在金星上看一看。我们生存的地球不过是一颗和启明星差不多大小的小星星。地球这么渺小，人生这么短暂，别斤斤计较个人的蝇头小利了，别为一点小小的失误再苦恼了，赶快将这渺小而又短暂的人生投身于给自己也给大多数人带来快乐的正义事业吧！

　　一些过去爱忧虑，经受不起失败的学生跟我谈，写这篇文章，越写心情越好。写到第七段，有一种心灵突然解脱、心情豁然开朗的感觉。

　　陈艳荣成绩下降，不是对基础知识不理解，不是智力不够用，而是缺少抗挫折能力，把一次偶然的失败看得太重，把失败当成了给自己心理施加压力的包袱。这包袱越背越重，越背越大。形成了不良的自我恫吓的心理习惯，把学习的脑细胞挤得没有时间兴奋、没有时间工作了。这样，考得不好—忧虑害怕—考得愈加不好—更加忧虑害怕—当然考得更不理想，形成了恶性循环链。

　　打破恶性循环链的办法，就是淡化考试失败而产生的忧虑情绪。

　　淡化的方法之一，就是引导孩子站在不同的角度，看待考试失败这件事。也不妨用上面我讲的写文章的方法，引导孩子分七个自然段写站在七个角度看失败这篇文章。这样孩子心情肯定会好起来。

　　孩子一旦走出失败的陷阱，一旦心情好起来，一定能够较快地查出失误的原因，重现当年的辉煌。因为几乎所有的学习尖子，都曾有过偶然的失败。当他们把用于挖精神陷阱的时间，用于分析失败原因，用于研究重新取胜的办法时，他们就变得比失败之前更成熟了。

　　早熟早教话神童

　　萧卫勤自幼爱看书，记忆力也好，4岁就上了小学，在班上年龄最小，但成绩最好，数学老师还没讲的他都提前看会了。现在才五年级，刚过9周岁，他就已经能看懂初二的平面几何，题也都会做了。周围邻居都说这孩子是神童，都劝您让孩子再跳级，直接上初二，将来考科技大学少年班。

　　家长看到孩子个子长得太小，学那么多的课程怕累着，担心孩子上学已早了两年多，再跳级会不会是拔苗助长。会不会影响孩子的身体发育，身高会不会被心眼高压住，跳级以后跟不上怎么办？听别人说科大少年班的孩子后来发展都一般，所以家长并不想让孩子跳级。但最近，夸卫勤“神”的人越来越多，大家都劝家长让孩子跳级。

　　我一直劝家长们因材施教。我觉得，所谓神童，就是早熟一点、聪明一点的孩子。就像孩子的身高，有的十来岁就长到了一米七，相当于成年人了；极个别的，到25岁了还长不高。不管早长晚长，最终也不会比人类平均身高多出一倍吧。

　　发育晚，长得慢的孩子的家长，不能因着急而拔苗助长。

　　发育早，长得快，个子高的孩子父母，如果因材施教，给孩子以同体力、身高相称的训练，那么孩子会发育得更好，身体更匀称，灵敏性、协调性更好，还会有较高的体育技能，不至于白长得又高又大。

　　体格如此，智力亦如此。孩子不懂事，非让他提前上学，跳级，结果是坏了孩子，适得其反。孩子懂事早，比同龄人成熟早，聪明一些，若没给他以多于同龄人的训练任务，同样是一个浪费，对孩子早熟的智力是一个损失。

　　至于有人说科大少年班的孩子后来发展都一般，这是因为他们并不了解情况。实际上，就总体而言，少年班的孩子经过特殊教育，还是取得了超出接受一般教育的孩子的特殊成就。

　　自从1978年3月8日，21位少年被中国科技大学破格录取为我国首届少年班大学生，到1995年，科大已招收18期共631名少年大学生。

　　科大少年班的班主任朱源老师介绍说：已毕业的前13期465名少年大学生，在校时考取国内外研究生的为71％，加上离校后考取的，达到90％左右，其中80％以上都在国外攻读博士学位。在这个优秀的群体中，出现了我国年龄最小的11岁大学本科生，15岁的研究生，16岁的留洋博士生，24岁的副教授，28岁的正教授。

　　少年班办学无疑取得了巨大成就。家长听到的少年班成绩一般的传言，是不了解情况的人不负责任地随便说的。

　　当然少年班也有不尽如人意的地方，比如由于各种原因，大量优秀学生流向国外，有的班组毕业后留在国内的仅剩两三人。这一人才外流现象已引起有关方面的广泛忧虑。

　　同时，少年大学生中也有失败的记录，尽管只是极少数，不影响对少年班办学的整体评价，但对学生本人和学生家长来说，无疑是100％的损失。究其原因，完全是由于盲目自信、贪玩和自控能力差等非智力因素造成的。

　　一位1983年考入少年班的学生，入学后过分贪玩，以致不能自控，把主要精力用在漫无边际地阅读武打小说方面。《武林志》看了一遍又一遍。有一天，他对班主任说：“你提问《武林志》哪一页，我就知道里面讲的是什么内容。”老师考了他一下，果真一点不错，可惜的是，聪明反被聪明误，他把学业荒废了。

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