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班主任治理
[02-12 22:31:29] 来源：http://www.56qiuzhi.com 自我评价范文 阅读：8835次
概要：中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 如何抓好班级治理(班主任工作)(教师中心专稿) 20XX-08-28广东省揭阳市普侨区中学袁运成 内容摘要：班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校治理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。班级是学校大厦的基石。班级治理的好坏，决定着学校治理的成败。实践证实，捉住了班级工作，就管住了全体学生。怎样抓好班级治理工作呢？试就个人的实践经验，笔者谈以下三点初浅的体会：一、抓方向，全面发展；二、抓质量，进步学生素质；三、增强自身素质，进步治理水平。对班级治理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。 关键词：抓方向；抓质量；强素质。 班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校治理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。一言以蔽之，班级是学校大厦的基石。 “治校先治班”，从某种意义讲，班级治理的好坏，决定着学校治理的成败。实践证实，捉住了
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中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 如何抓好班级治理(班主任工作)(教师中心专稿) 20XX-08-28
广东省揭阳市普侨区中学 袁运成
内容摘要：班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校治理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。班级是学校大厦的基石。班级治理的好坏，决定着学校治理的成败。实践证实，捉住了班级工作，就管住了全体学生。怎样抓好班级治理工作呢？试就个人的实践经验，笔者谈以下三点初浅的体会：一、抓方向，全面发展；二、抓质量，进步学生素质；三、增强自身素质，进步治理水平。对班级治理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。
关键词：抓方向；抓质量；强素质。
班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校治理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。一言以蔽之，班级是学校大厦的基石。
“治校先治班”，从某种意义讲，班级治理的好坏，决定着学校治理的成败。实践证实，捉住了班级工作，就管住了全体学生。
怎样抓好班级呢？试就个人的实践经验，谈几点初浅的体会。
现代治理学以为：治理是分层次的。本班级治理有三个层次：一是决策层（校领导），二是执行层（班主任和科任老师），三是操纵层（学生）。要抓好班级，着力抓方向。
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一、抓方向，全面发展
班级体育人环境如何，直接关系到学生的健康成长。要搞好班级建设，最重要的是抓方
向。把握正确的方向是班级治理有无成效的条件和关键。同时，班级治理都是围绕着把学生培养成为“‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’全面发展的建设者和***人”这个总目标来进行的。因此，我以为，在班级治理中抓方向，要使班级建设面向全体学生，让学生全面发展，主要从以下几个方面着手。
1、 确定方针，德育为先
班级体建设，必须首先抓好德育，并使“五育”***发展。忽视德育，不能保证班级体
的建设方向，不能形成集体的凝聚力。良好的班级体不能形成，而不同时抓好智育、体育、美育和劳技教育，班级体没有全面发展的基础，德育就会形成空中楼阁，良好的班级体也不可能形成。
要建设好班级体，首先要对每一个学生有较全面的了解。本班级学生其思想素质和文化程度参差不齐的现象十分突出。大部分学生属于回侨。他们无心学习，纪律涣散，尤其是现在经济发达了，生活富裕了，又是义务免费教育，他们以为读不读书不重要，只要会赚钱就行。而且在现代通讯宣传工具发达的条件下，学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差。他们思想开放，性格独立，心理上求变，爱好上求知，喜欢横向看题目，但熟悉题目往往偏激，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师以为，教书难，教广东学生更难，教差生尤其难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师说，学生做；教师管，学生服的教育方式往往事倍功半，甚至产生抵触情绪。教师对学生的惩处，很轻易受到有关部分和学生家长的干预，增大了工作的难度。
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在这种情况下，前年，我在学校领导的指导下，依靠学校，在进步学生思想熟悉的基础下，确立了“德育为首，智育为主，面向全体，全面发展”的班级方针。同时，还提出了“自觉、刻苦、奋进、主动”的学风。从根本上来保证班级建设的方向，扭转了不良的局面。在正确处理以智育为中心和突出德育重要地位的矛盾同一关系，建议发挥各学科教学中的德育渗透作用，将德育贯彻到教学活动中往，把教书和育人有机地结合起来。
2、目标治理，“五育”并举
列宁说过：“任何计划都是标准、准则、灯塔，路标。”①班级是学校的基础组织，是学校进行教育教学的主要阵地，是育人的场所。培养人是一种有目的的活动，有了体现方向和目标的计划，就能对学生起正确导向和激励作用。我的目标就是培养学天生为社会主义建设者和***人，让全体学生德、智、体、美、劳全面发展，而且学有所长。这就是我班的“标准、准则、灯塔，路标。”
为落实上述方针和抓好本班级制度治理，促使班级工作规范化，就要从严治理，必须建立健全各种规章制度，并严格执行，具体落实。
我于20XX年下学期，经过反复论证，花大力气制订了《初三（1）班班级规章制度》（以下简称《制度》），共30条，使学生的思想品德、组织纪律、学习生活、劳动卫生等方面都有章可循，整个班级成为一个运转正常的有机体。
《制度》包括四个方面：评选目的、达标等级、赏罚办法、评分细则。
制订《制度》的原则主要是导向和激励。引导学生认真落实“十六字方针”，激励学生争先创优，不断进取。
达标治理等级分四个目标等级：优秀、良好、合格、暂时分歧格。
赏罚办法主要是奖优罚劣，以奖为主。
评分细则包括目标体系、考评办法。目标体系共有五大项三十个子项。对“五育”分别提出明确的目标，保证了“德育为首，智育为主。”的原则。具体内容包括思想品德、日常行为、学习纪律、体育卫生、劳动治保等方面的考察记分。每生标准一致，要求同一，严格考核，做到评优奖分，违纪扣分，天天一公布，每周一统计，每月一小结，期末进行总评。具体做法是：每个学生的德育基天职开学时定为100分，然后根据制订的制度在各个方面进行加、扣分，采取评功加分，记错扣分的办法，累计出一个学期的德育成绩。加分不封顶，可以记负分。120分以上者为优秀，90――119分为良好，60――89分为及格，60分以下者为不及格。德育等次期末审定后如实记进《家庭报告书》和学籍档案。凡不及格者，给予适当的处置，并及时通知其家长来商量对该生的教育措施。德育分低于100分者，期末不得评“三好”学生，优秀班干部，优秀学生，优秀团员。不是团员的不能进团，不能享受奖学金。这样考评制度化，不仅使班级治理日趋严格、规范、科学，而且调动了广大学生奋发进取的积极性，进步了遵规守纪的自觉性，争做“优秀学生”成为学生中的主流，好人好事多起来了，违纪率大大下降。
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广东省揭阳市普侨区中学 袁运成
内容摘要：班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校治理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。班级是学校大厦的基石。班级治理的好坏，决定着学校治理的成败。实践证实，捉住了班级工作，就管住了全体学生。怎样抓好班级治理工作呢？试就个人的实践经验，笔者谈以下三点初浅的体会：一、抓方向，全面发展；二、抓质量，进步学生素质；三、增强自身素质，进步治理水平。对班级治理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。
关键词：抓方向；抓质量；强素质。
班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校治理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。一言以蔽之，班级是学校大厦的基石。
“治校先治班”，从某种意义讲，班级治理的好坏，决定着学校治理的成败。实践证实，捉住了班级工作，就管住了全体学生。
怎样抓好班级呢？试就个人的实践经验，谈几点初浅的体会。
现代治理学以为：治理是分层次的。本班级治理有三个层次：一是决策层（校领导），二是执行层（班主任和科任老师），三是操纵层（学生）。要抓好班级，着力抓方向。
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一、抓方向，全面发展
班级体育人环境如何，直接关系到学生的健康成长。要搞好班级建设，最重要的是抓方
向。把握正确的方向是班级治理有无成效的条件和关键。同时，班级治理都是围绕着把学生培养成为“‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’全面发展的建设者和***人”这个总目标来进行的。因此，我以为，在班级治理中抓方向，要使班级建设面向全体学生，让学生全面发展，主要从以下几个方面着手。
1、 确定方针，德育为先
班级体建设，必须首先抓好德育，并使“五育”***发展。忽视德育，不能保证班级体
的建设方向，不能形成集体的凝聚力。良好的班级体不能形成，而不同时抓好智育、体育、美育和劳技教育，班级体没有全面发展的基础，德育就会形成空中楼阁，良好的班级体也不可能形成。
要建设好班级体，首先要对每一个学生有较全面的了解。本班级学生其思想素质和文化程度参差不齐的现象十分突出。大部分学生属于回侨。他们无心学习，纪律涣散，尤其是现在经济发达了，生活富裕了，又是义务免费教育，他们以为读不读书不重要，只要会赚钱就行。而且在现代通讯宣传工具发达的条件下，学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差。他们思想开放，性格独立，心理上求变，爱好上求知，喜欢横向看题目，但熟悉题目往往偏激，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师以为，教书难，教广东学生更难，教差生尤其难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师说，学生做；教师管，学生服的教育方式往往事倍功半，甚至产生抵触情绪。教师对学生的惩处，很轻易受到有关部分和学生家长的干预，增大了工作的难度。
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在这种情况下，前年，我在学校领导的指导下，依靠学校，在进步学生思想熟悉的基础下，确立了“德育为首，智育为主，面向全体，全面发展”的班级方针。同时，还提出了“自觉、刻苦、奋进、主动”的学风。从根本上来保证班级建设的方向，扭转了不良的局面。在正确处理以智育为中心和突出德育重要地位的矛盾同一关系，建议发挥各学科教学中的德育渗透作用，将德育贯彻到教学活动中往，把教书和育人有机地结合起来。
2、目标治理，“五育”并举
列宁说过：“任何计划都是标准、准则、灯塔，路标。”①班级是学校的基础组织，是学校进行教育教学的主要阵地，是育人的场所。培养人是一种有目的的活动，有了体现方向和目标的计划，就能对学生起正确导向和激励作用。我的目标就是培养学天生为社会主义建设者和***人，让全体学生德、智、体、美、劳全面发展，而且学有所长。这就是我班的“标准、准则、灯塔，路标。”
为落实上述方针和抓好本班级制度治理，促使班级工作规范化，就要从严治理，必须建立健全各种规章制度，并严格执行，具体落实。
我于20XX年下学期，经过反复论证，花大力气制订了《初三（1）班班级规章制度》（以下简称《制度》），共30条，使学生的思想品德、组织纪律、学习生活、劳动卫生等方面都有章可循，整个班级成为一个运转正常的有机体。
《制度》包括四个方面：评选目的、达标等级、赏罚办法、评分细则。
制订《制度》的原则主要是导向和激励。引导学生认真落实“十六字方针”，激励学生争先创优，不断进取。
达标治理等级分四个目标等级：优秀、良好、合格、暂时分歧格。
赏罚办法主要是奖优罚劣，以奖为主。
评分细则包括目标体系、考评办法。目标体系共有五大项三十个子项。对“五育”分别提出明确的目标，保证了“德育为首，智育为主。”的原则。具体内容包括思想品德、日常行为、学习纪律、体育卫生、劳动治保等方面的考察记分。每生标准一致，要求同一，严格考核，做到评优奖分，违纪扣分，天天一公布，每周一统计，每月一小结，期末进行总评。具体做法是：每个学生的德育基天职开学时定为100分，然后根据制订的制度在各个方面进行加、扣分，采取评功加分，记错扣分的办法，累计出一个学期的德育成绩。加分不封顶，可以记负分。120分以上者为优秀，90――119分为良好，60――89分为及格，60分以下者为不及格。德育等次期末审定后如实记进《家庭报告书》和学籍档案。凡不及格者，给予适当的处置，并及时通知其家长来商量对该生的教育措施。德育分低于100分者，期末不得评“三好”学生，优秀班干部，优秀学生，优秀团员。不是团员的不能进团，不能享受奖学金。这样考评制度化，不仅使班级治理日趋严格、规范、科学，而且调动了广大学生奋发进取的积极性，进步了遵规守纪的自觉性，争做“优秀学生”成为学生中的主流，好人好事多起来了，违纪率大大下降。
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