大学心理学复习要点

12.心理发展的顺序是不可逆的，也不能超越。

说法正确。个体的心理发展具有一定的顺序性，不论是总的心理发展还是各种心理过程和个性心理的发展，都必须遵循一定的顺序由低级向高级发展，这是一个不可逆的发展过程。

13.在个体发展的过程中，后天环境起决定作用。

说法错误。社会生活环境和教育是个体心理发展的外部条件和决定因素。遗传素质在个体心理发展中的作用不容忽视，但是遗传素质给人的心理发展所提供的可能性能否变成现实性取决于社会生活环境和教育作用。心理师客观现实的反映，人的心理是在一定的社会生活环境和教育影响下发展起来的。

14.营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一项重要方法。

　说法正确。校园文化是一种“深层的管理”，是对师生的一种“软约束”。校园文化通过感染、暗示、同化、激励与心理调适等多种功能，改变学生的情绪、情感、行为规范与生活方式等，它的教育作用是巨大的。所以说营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一项重要方法。

15.大学生常见的心理问题是神经症、精神病和心理官能症等。

说法正确。我们把轻度的、一般的心理异常称为心理障碍，而把严重的心理异常称为心理疾病。在大学生中，心理疾病是多种多样的，但常见的是精神症、精神病和心理官能症等。

16.社会助长作用是指有人在场或有许多人从事同样的活动会降低个人活动的效率。

说法错误。 社会助长作用是指有人在场或有许多人在一起从事同样的活动会可以提高效率。

17.特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。说法错误。 特殊能力是指为完成某种专业活动所必需的能力，如音乐能力、绘画能力、教育能力、写作能力等都是特殊能力。

18.入芝兰室，久而不闻其香，说的是感觉对比现象。

说法错误。入芝兰室，久而不闻其香，说的是感觉的适应现象。在刺激的连续作用下，感觉会随着刺激时间的延长而逐渐发生变化。在各种感觉中，嗅觉、味觉和皮肤感觉的适应特别明显。

19.激励的双因素强调，激励效果不仅受绝对报酬的影响，而且受相对报酬的影响。

说法错误。双因素理论表明，真正起激励作用的是激励因素。保健因素只能消除员工的不满，使其安心工作，并不能从根本上解决调动积极性的问题。而激烈因素却能最大限度的调动员工的工作积极性。

20.信度是指一个经过多次测量所得结果的一致性程度。

说法正确。信度是指测量结果的可靠程度，即一个测量经过多次测量所得到结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确程度。

21.概括性和创造性是思维的两个主要特征。

说法正确。思维是人脑对客观事物的本质属性和内在规律性的概括的、间接的反映。概括性和间接性是思维的两个主要特征。思维的概括性就是把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；思维的间接性就是一其他事物为媒介来认识客观事物。

22.格赛尔的成熟说表明，个性没有达到成熟的阶段进行教学，可以促进成熟的发展。

说法错误。个性没有达到成熟阶段进行教学，并不能促进成熟的发展，只能达到事半功倍的效果，在没有成熟的阶段的教学是无意义的教学。

23.一个心理成熟的人往往在心理上能愉快的接纳自己。

说法正确。心理成熟健康的人，不仅有自知之明，而且还能有良好的自我感觉，在认识和评价自我的过程中，产生一种积极的、愉快的情绪体验，能够从心理上愉快的接纳自己。

24. 智商与创造性成正比的关系。

说法错误。低智商不可能有高创造性，但高智商的创造性可能高，也可能低。两者性对独立，在一定条件下又相互关联。

25.个性心理发展是指个体的心理变化过程。

说法正确。个性心理发展从广义上来讲是指个体从出生到成年到老年的过程中所发生的积极心理变化过程。而从狭义上讲，是指个体从出生到成年期所发生的积极心理变化过程。

26.正迁移是先前学习对后继学习的影响。

说法错误。正迁移是一种学习对另一种学习的促进影响。既包括先前学习对后继学习的促进影响，也包括后继学习对先前学习的促进影响。

27.艾宾浩斯的实验证明，遗忘的发展规律是先快后慢。

说法正确。遗忘进程不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐减慢，而一段时间过后几乎不再遗忘了。即遗忘的发展规律是“先快后慢”。

28.双因素理论表明，真正起激励作用的是保健因素。

说法错误。双因素理论表明，真正起激励作用的是激励因素。保健因素只能消除员工的不满，使其安心工作，并不能从根本上解决调动积极性的问题。而激烈因素却能最大限度的调动员工的工作积极性。

30.双期理论表明，一个人所追求的目标价值越大，对他越有激励作用。

说法错误。期望理论认为，激发力量=目标效价×期望值。所以激励作用不仅受追求的目标价值的影响还受期望值的影响。目标效价和期望值的乘积越大，激发人们积极性的力量也就越大。而起期望值即实现期望目标的可能性，可能性越高，激励作用越大。

31.一般来说，多血质比忧郁质好。

说法错误。气质类型没有好坏之分，任何一种气质类型都能表现为积极的心理特征，也能表现为消极的心理特征。虽然多血质的人活泼、灵活、善交际、适应环境的能力强，机制敏锐，但缺乏适当的教育就可能导致肤浅、注意力不稳定和缺乏应有的沉思的倾向。忧郁质的人情绪敏感，情感深刻稳定、细心、观察力敏锐，但如果缺乏适当的教育可能导致完全沉浸在个人的体验中，具有胆小怕事、不爱交际、孤僻、怯懦多疑等倾向。

32.外向型好于内向型。

说法错误。性格没有好坏之分。由于性格总是受社会历史条件的制约，并与个体的思想意识和世界观有密切的关系，因此，性格没有好坏之分。

33.外部控制者具有较高的成就动机。

说法错误。一般来说，内部控制者具有较高的成就动机，外部控制者的成就动机相对来说比较低。由于内部控制者把学业上的成功归因于能力 和勤奋，把学业上的任何失败归因于努力不够，因此，对他们来说，成功将会给自己带来更多的鼓励，并提高他们的学习信心，失败则是付出更多努力的标志。相反，外部控制者的反应都是消极的。

34.效度是指一测验经多次测量所得结果的一致性程度。

说法错误。效度是指一个测验能够正确测出它所需要测量的属性或特征的程度，即测验达到测验目的的程度。信度是指一测验经多次测量所得结果的一致性程度。

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