教师职业生涯规划

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　　自我反思是生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础。

　　2）自我反思的作用

　　自我反思在教师的发展和成长中具有极其重要的作用。

　　二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复；除非我们善于从经验中汲取教训，我们就不可能有什么改进。

　　优秀教师=经验+反思。

　　3）自我反思的内容框架

　　——自身素质特点的反思

　　——成长环境的分析

　　——教学活动过程的反思

　　——成长历程的反思

　　第一、自身素质特点的反思

　　反思自身素质，是为了搞清楚自己的长处和短处，在生涯设计中，扬长避短，或扬长补短。

　　具体内容包括：

　　——知识状况：比如，知识面宽不宽？哪些方面的知识多？哪些方面的知识少？教育教学活动中常常因为缺乏哪些知识而感到困难？读过多少书？对最新的知识和动态是否了解？

　　——能力状况：哪些能力强？哪些能力弱？教育教学活动中常常因为缺乏哪些能力而感到困难？

　　——个性特点：是内向的还是外向的？独立性强还是从众性强？是理智型还是情感型？和学生容易相处吗？因为缺少哪些素质而影响和学生的关系？

　　——总的特点：我是属于何种类型和层次的教师

　　第二、成长环境的分析

　　分析成长的环境，是为了了解环境的特点，对自己成长有哪些有利的方面或者不利的方面，以便确定自己的职业目标和成长的方法。

　　分析环境应该包括：

　　社会环境。我们处在一个什么样的时代？当代的政治、经济、社会、科技、文化有什么样的特点？这些特点对我们的职业和工作提出了哪些要求？提供了什么样的有利条件？提出了哪些挑战？这给我的工作和发展带来了什么机遇？本地区的社会环境有什么特点？对自己的工作和发展有什么样的影响？

　　学校环境。我现在的学校是一个什么类型和水平的学校？它有哪些有利条件和不利条件？它给我的工作和发展带来什么样的影响？对有利的条件，我是否充分的利用了？对不利条件，我能否克服和避免？学校的物质环境、人际关系环境、信息环境如何？

　　自己的家庭环境。原来的家庭是什么家庭？它给自己的成长带来了什么样的影响？配偶对自己的工作是否支持？家庭的经济条件和文化氛围对自己的工作与发展有什么样的影响？我能否克服不利的影响？

　　第三、教学活动过程的反思

　　对教学活动的反思，可以分成两种类型，一种是较长一段时间的反思，比如一个学期或者一周；一种是对一节课的反思。

　　教学活动的反思是自身素质反思的具体化，通过教学活动，能够更准确地反映自身素质如何；同时，教学活动的反思，对于及时地进行教学的调控，矫正教学中存在的问题，是很有价值的。

　　反思的内容包括：

　　教学的经验、优点、成功之处。

　　教学的教训、问题。

　　教学的类型和风格特点

　　第四、成长历程的反思

　　成长历程的反思，有助于增强自己的生涯意识、成长意识、发展意识，有助于了解自己已取得的成绩和存在的不足，了解自己所处的成长阶段。

　　反思的内容可以包括：

　　我现在在哪里？我现在在成长阶梯的哪一级？我的成长历程已经经过了几个阶段？这几个阶段各自解决了什么问题？有哪些成长的经验？还有哪些成长的问题和障碍？有哪些关键性因素影响了自己的成长？自己未来成长的可能性有哪几种，各自的可能性有多大？我的终极的愿望和需要是什么？我要到哪里去？什么道路最能够达到这样的目标？等。

　　3）自我反思的方法

　　——日志和日记

　　——通过与同事的对话

　　——填写问卷调查表

　　——召开学生座谈会

　　——检查学生的作业

　　——出席会议与讨论

　　——参观考察与观摩

　　——问题清单法

　　——成长自传

　　2、了解教学工作特性

　　从教学的本质来看，教学活动通常具有几种明显的特性：

　　1）教学是一种互动

　　2）教学是种双向的沟通

　　3）教学是一种关系适应

　　透过人与人之间的人际关系，群我关系，逐渐发展出关怀、体谅、接纳与积极的性格，使学生养成乐观进取的人生观，无惧于失败，产生自信，这时教师所扮演的是一个咨询者的角色，辅导学生自我成长。允许出现与预先确定的教学设计相偏离的现象——目前观点

　　鼓励学生对教材自我解读

　　通过设置问题情境作开放式把握

　　对某些结果和目标的偏离持宽容态度

　　教学信息的不确定性

　　教学结果的弹性

　　基于情境的评价（重过程、自我、表现性）

　　3、自我定位与目标设计

　　1）自我定位

　　要给自己一个比较符合实际又有挑战性的定位。

　　自我定位包括两点，一是对类型的定位，一是对层次水平的定位。

　　2）进行具体的目标设计

　　目标设计的内容，可以从两个角度分：

　　一是时间的角度，在成长的不同阶段，目标是不同的，也就是要设计阶段目标，阶段目标主要是各个成长阶段要解决的主要问题。当然，除了阶段目标，还首先要有一个总的目标。

　　二是项目的角度，在教育工作中，有许多方面和项目，都可以成为教师攻克的目标，比如教材开发、教学方法的改革、教学手段的革新、学生管理、课外活动指导、某个问题的实验或科研等。

　　在阶段目标的设计上，可以参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标。

　　主要的目标设立，可分成下列几种：

　　工作目标:为个人在工作或职位上所努力追求的理想。

　　生活目标:有的教师以桃李满天下为生活目标，有的则追求良好人际关系的建立;有的则想「教而优则仕」等，有不同的生活目标。

　　进修与休闲目标:包括学位进修和一般讲习、研讨计划，以增进自己的知识和技能为目标，休闲娱乐目标，用以调剂身心，减轻工作、生活中的压力等。

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