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教师职业生涯规划

[02-12 22:30:31]   来源:http://www.56qiuzhi.com  自我评价范文   阅读:8456

概要:2、职业倦怠(burnout)指的是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。为了克服职业倦怠,很有必要使教师树立生涯设计的意识,掌握生涯设计的方法,真正把自己的职业生涯置于理性的思考之上。3、教师生涯发展并非一帆风顺,而有其危机与困惑。4、要深入了解教师生涯发展的历程,并透过适当的生涯辅导与规划,使所有教育工作者都能顺利走出成功的生涯道路。5、教师生涯是一个意义深长的生涯,我们的生命在学习中成长,在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划,将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展,得到真正的人生幸福。6、教师生涯规划要作为校本培训的重要内容 如何制定职业生涯规划1、明确影响教师职业生涯规划的因素2、了解教师职业生涯发展阶段3、把握教师职业生涯规划的基本框架4、掌握制定教师职业生涯规划的步骤和方法5、确定教师生涯规划的表达形式(一)了解影响教师职业生涯规划的因素教师的职业生涯规划是—种社会行为,它既是有目的的行为,又是在人与人的相互关系中进行的行为。影响教师生涯规划的因素
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  2、职业倦怠(burnout)指的是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。为了克服职业倦怠,很有必要使教师树立生涯设计的意识,掌握生涯设计的方法,真正把自己的职业生涯置于理性的思考之上。

  3、教师生涯发展并非一帆风顺,而有其危机与困惑。

  4、要深入了解教师生涯发展的历程,并透过适当的生涯辅导与规划,使所有教育工作者都能顺利走出成功的生涯道路。

  5、教师生涯是一个意义深长的生涯,我们的生命在学习中成长,在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划,将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展,得到真正的人生幸福。

  6、教师生涯规划要作为校本培训的重要内容

  如何制定职业生涯规划

  1、明确影响教师职业生涯规划的因素

  2、了解教师职业生涯发展阶段

  3、把握教师职业生涯规划的基本框架

  4、掌握制定教师职业生涯规划的步骤和方法

  5、确定教师生涯规划的表达形式

  (一)了解影响教师职业生涯规划的因素

  教师的职业生涯规划是—种社会行为,它既是有目的的行为,又是在人与人的相互关系中进行的行为。

  影响教师生涯规划的因素来自三个方面:

  (1)一是来自主观方面,如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。

  (2)二是来自客观方面,即社会环境、人际关系、机遇、机会等。

  (3)三是不可预期的因素。

  (二)了解教师职业生涯的发展阶段

  Ø 适应阶段

  Ø 练就教学基本功阶段

  Ø 形成经验和技能阶段

  Ø 教师成长的“徘徊阶段”

  Ø 教师“成名”阶段

  Ø 教师“成家”阶段

  1、适应阶段

  参加工作1年。这阶段拜师学习,并逐渐认同教师的职业责任,实现由师范生向教师角色转变。

  教师在此过程中,逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学,不断地把教学知识转化为教学能力。

  一年的试用期结束后,学校认可了新教师的这些转变,就录用为正式教师。这个阶段是教师生涯的第一站,可以说是在三尺讲台上“立住脚”。

  2、练就教学基本功阶段

  到第3年左右,是练就教学基本功阶段。

  主要是教师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)等一般基本功;备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;处理重点、难点等课堂教学基本功;分析和了解学生、管理学生的基本能力。

  即在此过程中形成了过硬的基本功,具备了独立的教育实践能力,成为胜任学科教学的教师。在拜师形式上就算出师了,可以说是在三尺讲台上“站稳脚”。

  3.形成经验和技能阶段

  到了第5年左右,是形成经验和技能阶段。这一阶段的教师开始认同教师的职业价值,逐步树立现代教育观念,形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式,从而构建了自身经验体系。

  其中部分教学成果显著的皎皎者被评上“教坛新秀”或“优质课”获奖者,成了当地小有名气的经验型或技能型教师。可以说在三尺讲台上“站好脚”。

  4、教师成长的“徘徊阶段”。

  在第5至8年间,是教师成长的“徘徊阶段”。这时教师在教学业绩上提高不明显,出现心理学上的“平台状态”或“高原现象”,许多教师满足于自己的那点经验和技能,也就此裹足不前。

  那些有远大抱负的教师则“明知山有虎,偏向虎山行”,一头扎入对教育理论的学习,不断进行教学反思,蓄势待发。可以说在三尺讲台上“上下求索”。

  5、教师“成名”阶段

  第8至12年左右,是教师“成名”阶段。少数越过“高原期”的教师,用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成了自己的教学特色和风格,成为学科教育专家。

  此阶段的教师深谙学生学习的兴奋点、分歧点何在?熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点,维护和推动学生的学习活动。

  这些教师因具有较强的教科研能力、学科指导能力,而业绩突出,被评为省、市的学科带头人、特级教师,成为“名师”。可以说,在三尺讲台上“游刃有余”。

  6、教师“成家”阶段

  第12年以后的一段时间,是教师“成家”阶段。

  在成名教师当中,有些教师不满足于在学科教学方面已有的建树,始终“咬定青山不放松”,继续走教科研之路,并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。

  在理论上,对教育有深刻的理解和感悟;在实践上,在做好“经师”的同时,更注重做好“人师”,形成自成一体的教学流派。同时,在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念,在教学研究和实践上不断创新,能高屋建领地审视教育教学问题,最终成为教育“名家”。可以说在三尺讲台上“大放异彩”。

  (三)把握教师职业生涯

  规划的基本框架:

  确定个人的生涯目标

  乐在工作

  终身学习

  享受家庭生活

  安排正当休闲活动

  参与社区服务

  准备退休生活

  (四)掌握制定教师职业生涯规划的步骤和方法

  1、充分认识自己发展状况

  了解自己可说是教师生涯规划的首要步骤,它也是未来事业成功的保证。要通过自我反思,充分认识自己发展状况。

  1)何谓自我反思

  自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。

  其中,对教学经验的反思,又称为反思性实践(reflective practice)或者反思性教学(reflective teaching),它是一种思考教育问题的方式,它要求教师具有作出理性的选择并对选择负责的能力。

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