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辅导员考试试题三
[10-20 13:14:33] 来源：http://www.56qiuzhi.com 自我鉴定模板 阅读：8640次
概要：2、要建立一支高素质的高校学生宿舍治理队伍,使他们不仅要懂治理, 还要懂教育, 更要懂经营，这样才能管好学生宿舍, 带好学生, 适应社会化的要求。 3、构建以学生宿舍为基本单位的学生治理新模式。实施完全学分制以后，学生工作的重心转移到学生生活区，以学生宿舍为基本单位构建新的治理模式。 4、加强学生宿舍组织建设, 建立健全学生宿舍治理制度。 5、强化宿舍的学习功能。 6、建立适应完全学分制的学生住宿活动治理模式。对学生按系分学区还是按年级分学区, 低年级学生按年级为主, 高年级学生按专业、学科为主较好。学生的爱好、爱好, 只有在高年级才能明显显露, 低年级学生往往更需要学校引导。 7、利用学生宿舍成员的个体差异，拓宽学生知识面。实施完全学分制后，同一个宿舍的成员可能来自不同的系、专业和年级，成员之间在各方面存在个体差异。在学生宿舍治理中要善于利用这些差异，促进学生开展思想和学习交流，相互启发，取长补短，拓宽知识面，优化知识结构，实现全面发展。 十八、 在学生治理工作中如何贯彻治理育人的理念？ 答： 十九、 高校辅导员应如何利用综合测评对大学生进
辅导员考试试题三,标签：自我鉴定范文,自我鉴定总结,http://www.56qiuzhi.com
2、要建立一支高素质的高校学生宿舍治理队伍,使他们不仅要懂治理, 还要懂教育, 更要懂经营，这样才能管好学生宿舍, 带好学生, 适应社会化的要求。
3、构建以学生宿舍为基本单位的学生治理新模式。实施完全学分制以后，学生工作的重心转移到学生生活区，以学生宿舍为基本单位构建新的治理模式。
4、加强学生宿舍组织建设, 建立健全学生宿舍治理制度。
5、强化宿舍的学习功能。
6、建立适应完全学分制的学生住宿活动治理模式。对学生按系分学区还是按年级分学区, 低年级学生按年级为主, 高年级学生按专业、学科为主较好。学生的爱好、爱好, 只有在高年级才能明显显露, 低年级学生往往更需要学校引导。
7、利用学生宿舍成员的个体差异，拓宽学生知识面。实施完全学分制后，同一个宿舍的成员可能来自不同的系、专业和年级，成员之间在各方面存在个体差异。在学生宿舍治理中要善于利用这些差异，促进学生开展思想和学习交流，相互启发，取长补短，拓宽知识面，优化知识结构，实现全面发展。
十八、 在学生治理工作中如何贯彻治理育人的理念？
答：
十九、 高校辅导员应如何利用综合测评对大学生进行教育？
二十、 辅导员在综合测评结果产生后，应该从哪些方面展开工作？
二十一、 如何做好学生紧急事件预防？应从哪几个方面进手？
答：1. 进步熟悉，立足平时。在学生日常教育和治理中，要树立三个观念：
（1）树立“防不胜防也得防”的观念；（2）“树立”“管了没用也要管”的观念；
（3）树立“说了不听也要说”的观念
2.从严过细，构建预警机制
（1）建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络。
（2）构建心理预警机制。
（3）制定紧急事件应急处理预案。
（4）完善日常工作机制。A 建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生情况的学生或事件做到心中有数（学业方面；生活方面；择业方面；治安方面）。B 建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以辅导员定期宿舍查访。 C 完善信息沟通。 D 建立心理健康协会，普及心理健康知识。 E 简历每周信息通报制度。
F 辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接报消息，到达紧急事件现场。
二十二、 接到学生紧急事件报告以后，应该怎么办？
答： 1. 第一阶段, 以情进手，稳定当事人情绪和事件的局面。
（1）辅导员立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延。
（2）依据事件性质和程度不同，选择拨打110，120，119请求救援。
（3）迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防止事态恶化。
（4）事件稍趋稳定后，与相关职员谈话，初步了解事发原因。
（5）在事发30分钟之内，将事件及初步调查情况向主管部分和领导报告。
（6）事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部分及校领导。
2. 第二阶段，分析事件性质，明确相关责任，以理服人。
（1）启动紧急事件工作组，分工负责家长接待，信息沟通，事件跟踪处理。
（2）根据事件处理情况，天天安排一次协调会，以确定下一步工作重点和方案
（3）将事件的真实情况在一定范围内进行通报，以重视听，防止以谣传讹。
（4）协助、配合学校保卫处、学生处、公安机关确定事件性质。
（5）根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定结果，同时听取家长的意见，并把沟通情况报告学校。
（6）做好家长的情绪安抚工作
（7）将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报相关领导。
3.第三阶段 在学校领导的指导下，依法办事，依法结案，做到快捷、正确、不留隐患。
（1）辅导员要配合学校根据事件的终极性质认定，组号家长（或学生）的解释及协商处理。
（2）与家长（或学生）签署事件处理备忘录或协议。
二十三、 如何协调与处理紧急事件中几个主体之间的关系？
二十四、 典型学生紧急事件应对 （214）
答：校园火灾； 交通事故； 校园治安； 疾病防控； 安全稳定
二十五、 谈一谈你对网络两面性与大学天生长关系的理解？
答：1. 网络对大学生的成长成才具有促进作用：
（1）共享信息，及时更新，有利于知识结构的完善；
（2）开阔视野，促进交流，有利于开放思想的形成；
（3）发展个性，促进创新，有利于自主意识的加强；
2. 网络对大学生的健康成长带来消极影响：
（1）在世界观方面，价值导向多元化、政治观念淡化；
（2）在道德观方面，道德意识弱化，道德人格缺失；
（3）在人生观方面，个性主义膨胀，人格双重化；
二十六、 辅导员如何教育引导学生正确应对在现实世界和虚拟世界中的行为差异？
答：1. 加强教育引导，营造良好氛围； （1）加强网上***引导；（2）开展网络文明建设活动
（3）重视网络法制宣传和教育。
2. 加强治理监视，规范网络行为；
（1）运用技术手段，维护网络安全； （2） 制度相关制度，规范网络行为；
（3）建立监管体系，约束网络行为；
3.引导学生自我教育，强化自律意识；
（1）树立大学生的网络文明意识； （2）进步大学生运用网络的能力；
（3）成立大学生网络文明自律组织；
二十七、 作为辅导员，如何熟悉和利用网络这一学生教育和成长发展的新平台？应该具 备什么样的素质和能力？
答：1.搭建教育平台，引导学生健康成长
2、要建立一支高素质的高校学生宿舍治理队伍,使他们不仅要懂治理, 还要懂教育, 更要懂经营，这样才能管好学生宿舍, 带好学生, 适应社会化的要求。
3、构建以学生宿舍为基本单位的学生治理新模式。实施完全学分制以后，学生工作的重心转移到学生生活区，以学生宿舍为基本单位构建新的治理模式。
4、加强学生宿舍组织建设, 建立健全学生宿舍治理制度。
5、强化宿舍的学习功能。
6、建立适应完全学分制的学生住宿活动治理模式。对学生按系分学区还是按年级分学区, 低年级学生按年级为主, 高年级学生按专业、学科为主较好。学生的爱好、爱好, 只有在高年级才能明显显露, 低年级学生往往更需要学校引导。
7、利用学生宿舍成员的个体差异，拓宽学生知识面。实施完全学分制后，同一个宿舍的成员可能来自不同的系、专业和年级，成员之间在各方面存在个体差异。在学生宿舍治理中要善于利用这些差异，促进学生开展思想和学习交流，相互启发，取长补短，拓宽知识面，优化知识结构，实现全面发展。
十八、 在学生治理工作中如何贯彻治理育人的理念？
答：
十九、 高校辅导员应如何利用综合测评对大学生进行教育？
二十、 辅导员在综合测评结果产生后，应该从哪些方面展开工作？
二十一、 如何做好学生紧急事件预防？应从哪几个方面进手？
答：1. 进步熟悉，立足平时。在学生日常教育和治理中，要树立三个观念：
（1）树立“防不胜防也得防”的观念；（2）“树立”“管了没用也要管”的观念；
（3）树立“说了不听也要说”的观念
2.从严过细，构建预警机制
（1）建立组织有力、运转高效、职责分明的组织机构，形成及时、快捷、畅通的信息沟通网络。
（2）构建心理预警机制。
（3）制定紧急事件应急处理预案。
（4）完善日常工作机制。A 建立并逐步完善“重点人档案”，对可能发生情况的学生或事件做到心中有数（学业方面；生活方面；择业方面；治安方面）。B 建立以党员、党支部为主线的信息采集机制，辅之以辅导员定期宿舍查访。 C 完善信息沟通。 D 建立心理健康协会，普及心理健康知识。 E 简历每周信息通报制度。
F 辅导员应保持全天候信息畅通，保证在第一时间能够接报消息，到达紧急事件现场。
二十二、 接到学生紧急事件报告以后，应该怎么办？
答： 1. 第一阶段, 以情进手，稳定当事人情绪和事件的局面。
（1）辅导员立即赶到现场，保护现场，防止事态蔓延。
（2）依据事件性质和程度不同，选择拨打110，120，119请求救援。
（3）迅速成立临时工作组，现场指挥，处理工作，防止事态恶化。
（4）事件稍趋稳定后，与相关职员谈话，初步了解事发原因。
（5）在事发30分钟之内，将事件及初步调查情况向主管部分和领导报告。
（6）事发当日之内，形成书面材料上报学校相关部分及校领导。
2. 第二阶段，分析事件性质，明确相关责任，以理服人。
（1）启动紧急事件工作组，分工负责家长接待，信息沟通，事件跟踪处理。
（2）根据事件处理情况，天天安排一次协调会，以确定下一步工作重点和方案
（3）将事件的真实情况在一定范围内进行通报，以重视听，防止以谣传讹。
（4）协助、配合学校保卫处、学生处、公安机关确定事件性质。
（5）根据事件性质向家长通报事件的起因、初步鉴定结果，同时听取家长的意见，并把沟通情况报告学校。
（6）做好家长的情绪安抚工作
（7）将事件的处理过程进行翔实记录，并汇总成书面材料上报相关领导。
3.第三阶段 在学校领导的指导下，依法办事，依法结案，做到快捷、正确、不留隐患。
（1）辅导员要配合学校根据事件的终极性质认定，组号家长（或学生）的解释及协商处理。
（2）与家长（或学生）签署事件处理备忘录或协议。
二十三、 如何协调与处理紧急事件中几个主体之间的关系？
二十四、 典型学生紧急事件应对 （214）
答：校园火灾； 交通事故； 校园治安； 疾病防控； 安全稳定
二十五、 谈一谈你对网络两面性与大学天生长关系的理解？
答：1. 网络对大学生的成长成才具有促进作用：
（1）共享信息，及时更新，有利于知识结构的完善；
（2）开阔视野，促进交流，有利于开放思想的形成；
（3）发展个性，促进创新，有利于自主意识的加强；
2. 网络对大学生的健康成长带来消极影响：
（1）在世界观方面，价值导向多元化、政治观念淡化；
（2）在道德观方面，道德意识弱化，道德人格缺失；
（3）在人生观方面，个性主义膨胀，人格双重化；
二十六、 辅导员如何教育引导学生正确应对在现实世界和虚拟世界中的行为差异？
答：1. 加强教育引导，营造良好氛围； （1）加强网上***引导；（2）开展网络文明建设活动
（3）重视网络法制宣传和教育。
2. 加强治理监视，规范网络行为；
（1）运用技术手段，维护网络安全； （2） 制度相关制度，规范网络行为；
（3）建立监管体系，约束网络行为；
3.引导学生自我教育，强化自律意识；
（1）树立大学生的网络文明意识； （2）进步大学生运用网络的能力；
（3）成立大学生网络文明自律组织；
二十七、 作为辅导员，如何熟悉和利用网络这一学生教育和成长发展的新平台？应该具 备什么样的素质和能力？
答：1.搭建教育平台，引导学生健康成长
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