中国创业教育薄弱 应从义务教育阶段开始

《求是》杂志载文指出，中国的创业教育相当薄弱，创业教育体系不完善，阻碍了劳动者的创业积极性和主动性。应在义务教育阶段，就将创业教育作为素质教育的重要内容。

文章说，劳动者创业已经成为一股不可阻挡的潮流。中国的创业教育却相当薄弱，创业教育体系不完善，阻碍了劳动者的创业积极性和主动性。是在去年遭受国际金融危机的冲击以来，中国政府出台了一系列鼓励创业的政策措施，尽快完善创业教育体系就是其中重要任务之一。完善创业教育体系，必须从中国的实际出发，积极借鉴国外的成功经验，尽快形成“多层级、多类型、广覆盖”的创业教育格局。

文章称，虽然创业教育在中国已开展近20年，但仍处于初级阶段。中国大部分学校不仅缺乏对创业教育的理性认识，而且创业教育还没有融合到学校人才培养的整个链条之中。

文章指出，中国创业教育存在的问题主要包括：创业教育的基础薄弱；创业教育课程体系不完善，师资素质有待提高；创业教育经费投入不足；职业教育发展缓慢。

文章提出，创业意识需要从小培养。在西方发达国家，创业教育往往从义务教育阶段就开始培养，比如日本从小学就开始实施就业和创业教育，法国从初中就开始加强创业教育，而我国却把创业教育重点放在即将面临就业的大学阶段，义务教育阶段则明显不足。目前中国各个阶段的教育都未摆脱应试状态。在这种背景下，创业所需要的智力因素和人格特征自然难以养成。

文章还指出，中国的创业教育应该包括从小学至研究生教育的各个阶段。在不同的教育阶段，应该确立不同的培养目标。比如在义务教育阶段，主要应该培养创业意识，掌握基本的创业技能。在非义务教育阶段，培养目标应该是使受教育者掌握一定的市场拓展方法，具备创业个性心理品质和实际的创业能力。