大学生创业教育需走出误区完善创业实践环节

    在严峻的就业背景下，各地高校近年来纷纷开展创业教育引导大学生"以创业带动就业"。记者在采访时发现，尽管"大学生办公司"在各地已经屡见不鲜，但创业教育
仍存在不少误区。专家建议，应树立正确的创业教育理念，借鉴发达国家经验，完善创业实践环节，加强大学生创业教育的层次性和系统性。

    －－大学生创业教育易"纸上谈兵"

    创业教育被联合国教科文组织称为教育的"第三本护照"，被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。一项统计表明，在发达国家，大学生创业的比例一般占到２０％至３０％，但我国大学生创业的比例不到毕业生总数的１％。在这样的背景下，国内创业教育逐渐升温。

    河北师范大学招生就业处副处长王运敏透露，２００５年以来，跟其他许多高校一样，他们重视对大学生创业的引导、扶持，大学一年级开设《大学生职业生涯规划指导》，大学三年级开设《大学生创业教育与择业指导》。但这些　"职业规划""就业指导"系列课程，没有形成独立的体系，适应性指导与同学们的实际渴望还有一定距离。

    河北一些高校负责人认为，多数高校创业教育主讲师资属于"学院派"，主要来自行政口和教学口。这些师资大多缺乏创业实战经验，甚至没有在企业的就业经历，还有部分老师因为行政工作关系，专业进修机会少，教学技能相对欠缺。虽然为了加强创业教育的实践性，大多数高校聘请了一批企业家担任客座教师，多以讲座形式进行，并没有形成体系，加之缺乏组织协调、制度保障和资金支持，且外请的部分创业者或企业家缺乏教学经验，教学效果有待改善。

    据统计，２００６年北京市通过北京创业指导中心拿到项目、并在专家指导下成功创业的有４０００多人，大学应届毕业生仅占到９％。大学生的创业激情高、创业活力旺盛，但总体让人感觉"来也匆匆，去也匆匆"。　

    专家分析，目前的创业教育主要存在以下缺陷：第一，在认识上，对于创业教育不同于传统教育的特点缺乏把握，很多地方存在分歧；第二，在教学体系上，目前在国内尚未达成共识，内容还不够完整，不成熟、不系统；第三，传统的课堂授课方式缺少吸引力；第四，没有权威的教材体系；第五，相应的创业活动流于形式甚至空缺；第六，考核方式依旧是应试教育类型，教学管理上也与当前体系存在很多矛盾等。

    －－创业实践环节被"误读"