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大学生逃课研究
[02-12 23:26:31] 来源：http://www.56qiuzhi.com 自我评价范文 阅读：8651次
概要：1、局部教师专业素养不高，教学方式、方等陈旧，不能适应时代的发展一方面，目前很多大学采用的教材大局部都对比陈旧，其中很多教材是七八十年代编写的或只是七八十年代教材的翻版相对于新月异的现代社会的发展，并不适应社会经济发展和大学生知识增长的需要。因此面对这些陈旧的教材，就需要教师在授课时要对教材的内容做进一步的发挥和升华理论联系实际、站在科技、知识时代的前沿、开阔学生的眼界使他们能较好地适应时代的要求。但在实际的教学动中 由于局部教师尤其是一局部刚从高校毕业走上工作岗位的年轻教师不具备精深扎实的专业知识和广博的基础知识。其知识结构和知识水平只是停留在七八十年代所接受的教育水平上致使学生上课时感到课程过于简单及单调。久而久之他们便对该科目产生了厌烦和排斥的心理 发展到极点便是逃课。另一方面，在实际的教学作过程中局部教师尤其是一局部老一辈的教授虽融丢识渊博扎实 但是其教学方式板、枯燥、乏味，采取的多半是诸如注入式、教条式、单向纵深式、理泛化式、苛严管束式之类的陈旧教育方学生只能主动接受知识的灌输师生之间没有教学互动与流束缚了学生主动、积极、创造的发挥。大学生认为这种扼他们独
大学生逃课研究,标签：个人自我评价,求职自我评价范文,http://www.56qiuzhi.com
1、局部教师专业素养不高，教学方式、方等陈旧，不能适应时代的发展
一方面，目前很多大学采用的教材大局部都对比陈旧，其中很多教材是七八十年代编写的或只是七八十年代教材的翻版相对于新月异的现代社会的发展，并不适应社会经济发展和大学生知识增长的需要。因此面对这些陈旧的教材，就需要教师在授课时要对教材的内容做进一步的发挥和升华理论联系实际、站在科技、知识时代的前沿、开阔学生的眼界使他们能较好地适应时代的要求。但在实际的教学动中 由于局部教师尤其是一局部刚从高校毕业走上工作岗位的年轻教师不具备精深扎实的专业知识和广博的基础知识。其知识结构和知识水平只是停留在七八十年代所接受的教育水平上致使学生上课时感到课程过于简单及单调。久而久之他们便对该科目产生了厌烦和排斥的心理 发展到极点便是逃课。
另一方面，在实际的教学作过程中局部教师尤其是一局部老一辈的教授虽融丢识渊博扎实 但是其教学方式板、枯燥、乏味，采取的多半是诸如注入式、教条式、单向纵深式、理泛化式、苛严管束式之类的陈旧教育方学生只能主动接受知识的灌输师生之间没有教学互动与流束缚了学生主动、积极、创造的发挥。大学生认为这种扼他们独立思考能力和造他们思维定势的教学方式无疑是自己长的桎梏。因此他们试图通过逃课这种方式来找回自己失去的东西。其逃课率与教师的学历、职称、年龄呈现不平衡。
、 局部教师重科研轻教学心态，和缺乏作为一名教师应有的格，魅力，师生关系紧张。
教学关系作为学校际关系特别是师生关系的重要组局部它的处理得好坏直接影响到师生关系的甚至是关系到教学的败。但现实大学师生关系中还存在很多问题。
一方面，很多教师存在重科研，轻教学的心态。由于现代教师评定准绳的弊端，很多教师心理都普遍存在着课上得好坏不要紧，只要在核心期刊上多发表些文章就能说明一切。因此很多教师无心专研教学，上课只是简单的知识讲述，没有深入，对于学生知识面的扩展毫无佐理，这种况下的授课让学生感到无比枯燥，逃课也习以为常。
另一方面，由于现代大学的教学制度和教师的考核制度与高中相比都发生了改变教师和学生之间的相处没有也不可能像高中阶段那样无微糙读，教师和绝大局部学生之间的沟通也只停留在基本的流上，这样就导致师生间缺乏了解和沟通。教师的格影响力淡化有些教师教学风格呆板，缺乏现代教师应该具有的基本的素养，学生对于教师的讲课丝毫提不起兴趣，学生和老师行同陌路。
局部大学生特别是新生由于不适应大学生的新变化认为老师对自己不关心产生了对老师的不信任和反感因而对该科目也产生了厌烦心理久而久之无心上课产生逃课心理展现在行动上便是逃课。即使还坐在课堂上 也是“隐逃课”。
3、 教师采取的考核方式的影响
大学考核方式完全不同于高中阶段，在对大学生的绩考评中，教师对于学生的绩评定拥有绝对的话语权，这其中涉及到不像高中阶段是以学生最后一次考试绩为准，而更多的是学生平时展现和教师的态度。由于现代大学一般都采取平时绩加期末绩的总和，平时绩又会涉及到学生的出勤率。老师一般都会采取点名方式来确定学生是否来听课，但是这种点名很多况有规律可循，由于大学一堂课，特别是选修课及公共课学生众多，教师无每堂课前对每个学生进行点名。所以一般采用抽点方式，
第、学校方面的原因
1、 学校相关教育教学规实施不力
现在大学普遍存在的低出勤率问题，甚至已经为社会关注的热点。为了消除社会对大学的怀疑，针对这个问题，很多大学已经内部采取了一些非常措施，像一学期缺课达到多少节被记过严重者劝其退学等处罚，但是具体到了具体问题自己时，由于教师自己的于心不忍，或者是家长到学校后对学校方面的请求，加上当一些大学生真正意识到问题严重时也开始认错，这些因素的存在都导致了学校的相关政策形同虚设，卓徽都是以批评教育学生或者记过处分收尾。让另外一些有相似问题存在学生产生了亿吨侥幸心理，认为在怎么逃课学校也不会真正给处分。因此逃课现象也是屡糙豆。
、 学校重就业率轻视学生科学文化知识的学习
近年来，教育部开始对各大高校实施评估手段来衡量大学的教育质量水平，对评估过关并且秀的院校国家给予相对资金予以支持其继续发展，而对一些评估不过关的学校则做出止招生等强硬手段。为此大学为了给自己争取到更多的资金支持，开始疯狂的针对评估准绳提高自己院校的一切与评估有关项目。由于现在大学与大学之间的对比除了一些硬件上的指标，还有一些软件上的对比。糙痘包括了在入学率上区分互相，更重要的是互相院校的毕业生就业率为各个高校为之疯狂的硬指标。甚至很多毕业生毕业后都发现自己被自己的院校被就业了，诸如此类看似荒唐的做其实也说明了，一个大学的毕业生就业率在评估一个学校教学质量等方面起着重要的关系。
基于这种现实因素，很多院校更多关注本校学生毕业后能否顺利就业，而对于学生在上学期间的其他展现相对忽视。特别是当上课与从事社会兼职的时间发生冲突时，在考虑了各种压力及规则的况下，学校都会下意识地倾向于支持或者默许学生从事社会工作，忽视了科学文化知识对学生自身长可能产生的更为重要的影响。许多原来就不想上课的同学在看到这种况，固然是能逃的课就尽量逃，而且还会光明正大的找理由，逃课现象盛行。
二、解决对策
分析以上所提出的关于大学生逃课的一些原因，我们看到造学生逃课的原因是多方面的对比复杂的结合体。针对这些原因要想减少或者是消除大学生逃课这一现象的发生也需要对症下药，因此下文通过对以上原因的分析从个方面总结了为解决大学生逃课现象发生所应做出的努力。
第一、加学生思想教育，纠正错误思想
1、端正学习态度，明确自己的学习目标。
一般大学生从高中进入大学这个全新的环境很难适应，思想上及行动上也跟大学阶段的学习部合拍。因此辅导员及教师应当及时对这局部学生进行针对的思想疏导，告诉他们大学生更加注重学生自己的自觉，包括学习和生。为此，首先应当让他们树立严格的纪律观念，做到有事请假，不无故缺席学校或班级组织的任何一次集体动，上课也不允许随便缺席，强化他们心中的纪律，自觉遵守学校的规章制度。其次，需要对大学生进行专业指导，让他们一开始就明确自己的专业方向，指导他们尝试在各个不同阶段确定自己的学习及发展目标，培养他们对自己专业的兴趣，鼓励并引导他们在追寻自己专业发展道路上坚持不懈。
1、局部教师专业素养不高，教学方式、方等陈旧，不能适应时代的发展
一方面，目前很多大学采用的教材大局部都对比陈旧，其中很多教材是七八十年代编写的或只是七八十年代教材的翻版相对于新月异的现代社会的发展，并不适应社会经济发展和大学生知识增长的需要。因此面对这些陈旧的教材，就需要教师在授课时要对教材的内容做进一步的发挥和升华理论联系实际、站在科技、知识时代的前沿、开阔学生的眼界使他们能较好地适应时代的要求。但在实际的教学动中 由于局部教师尤其是一局部刚从高校毕业走上工作岗位的年轻教师不具备精深扎实的专业知识和广博的基础知识。其知识结构和知识水平只是停留在七八十年代所接受的教育水平上致使学生上课时感到课程过于简单及单调。久而久之他们便对该科目产生了厌烦和排斥的心理 发展到极点便是逃课。
另一方面，在实际的教学作过程中局部教师尤其是一局部老一辈的教授虽融丢识渊博扎实 但是其教学方式板、枯燥、乏味，采取的多半是诸如注入式、教条式、单向纵深式、理泛化式、苛严管束式之类的陈旧教育方学生只能主动接受知识的灌输师生之间没有教学互动与流束缚了学生主动、积极、创造的发挥。大学生认为这种扼他们独立思考能力和造他们思维定势的教学方式无疑是自己长的桎梏。因此他们试图通过逃课这种方式来找回自己失去的东西。其逃课率与教师的学历、职称、年龄呈现不平衡。
、 局部教师重科研轻教学心态，和缺乏作为一名教师应有的格，魅力，师生关系紧张。
教学关系作为学校际关系特别是师生关系的重要组局部它的处理得好坏直接影响到师生关系的甚至是关系到教学的败。但现实大学师生关系中还存在很多问题。
一方面，很多教师存在重科研，轻教学的心态。由于现代教师评定准绳的弊端，很多教师心理都普遍存在着课上得好坏不要紧，只要在核心期刊上多发表些文章就能说明一切。因此很多教师无心专研教学，上课只是简单的知识讲述，没有深入，对于学生知识面的扩展毫无佐理，这种况下的授课让学生感到无比枯燥，逃课也习以为常。
另一方面，由于现代大学的教学制度和教师的考核制度与高中相比都发生了改变教师和学生之间的相处没有也不可能像高中阶段那样无微糙读，教师和绝大局部学生之间的沟通也只停留在基本的流上，这样就导致师生间缺乏了解和沟通。教师的格影响力淡化有些教师教学风格呆板，缺乏现代教师应该具有的基本的素养，学生对于教师的讲课丝毫提不起兴趣，学生和老师行同陌路。
局部大学生特别是新生由于不适应大学生的新变化认为老师对自己不关心产生了对老师的不信任和反感因而对该科目也产生了厌烦心理久而久之无心上课产生逃课心理展现在行动上便是逃课。即使还坐在课堂上 也是“隐逃课”。
3、 教师采取的考核方式的影响
大学考核方式完全不同于高中阶段，在对大学生的绩考评中，教师对于学生的绩评定拥有绝对的话语权，这其中涉及到不像高中阶段是以学生最后一次考试绩为准，而更多的是学生平时展现和教师的态度。由于现代大学一般都采取平时绩加期末绩的总和，平时绩又会涉及到学生的出勤率。老师一般都会采取点名方式来确定学生是否来听课，但是这种点名很多况有规律可循，由于大学一堂课，特别是选修课及公共课学生众多，教师无每堂课前对每个学生进行点名。所以一般采用抽点方式，
第、学校方面的原因
1、 学校相关教育教学规实施不力
现在大学普遍存在的低出勤率问题，甚至已经为社会关注的热点。为了消除社会对大学的怀疑，针对这个问题，很多大学已经内部采取了一些非常措施，像一学期缺课达到多少节被记过严重者劝其退学等处罚，但是具体到了具体问题自己时，由于教师自己的于心不忍，或者是家长到学校后对学校方面的请求，加上当一些大学生真正意识到问题严重时也开始认错，这些因素的存在都导致了学校的相关政策形同虚设，卓徽都是以批评教育学生或者记过处分收尾。让另外一些有相似问题存在学生产生了亿吨侥幸心理，认为在怎么逃课学校也不会真正给处分。因此逃课现象也是屡糙豆。
、 学校重就业率轻视学生科学文化知识的学习
近年来，教育部开始对各大高校实施评估手段来衡量大学的教育质量水平，对评估过关并且秀的院校国家给予相对资金予以支持其继续发展，而对一些评估不过关的学校则做出止招生等强硬手段。为此大学为了给自己争取到更多的资金支持，开始疯狂的针对评估准绳提高自己院校的一切与评估有关项目。由于现在大学与大学之间的对比除了一些硬件上的指标，还有一些软件上的对比。糙痘包括了在入学率上区分互相，更重要的是互相院校的毕业生就业率为各个高校为之疯狂的硬指标。甚至很多毕业生毕业后都发现自己被自己的院校被就业了，诸如此类看似荒唐的做其实也说明了，一个大学的毕业生就业率在评估一个学校教学质量等方面起着重要的关系。
基于这种现实因素，很多院校更多关注本校学生毕业后能否顺利就业，而对于学生在上学期间的其他展现相对忽视。特别是当上课与从事社会兼职的时间发生冲突时，在考虑了各种压力及规则的况下，学校都会下意识地倾向于支持或者默许学生从事社会工作，忽视了科学文化知识对学生自身长可能产生的更为重要的影响。许多原来就不想上课的同学在看到这种况，固然是能逃的课就尽量逃，而且还会光明正大的找理由，逃课现象盛行。
二、解决对策
分析以上所提出的关于大学生逃课的一些原因，我们看到造学生逃课的原因是多方面的对比复杂的结合体。针对这些原因要想减少或者是消除大学生逃课这一现象的发生也需要对症下药，因此下文通过对以上原因的分析从个方面总结了为解决大学生逃课现象发生所应做出的努力。
第一、加学生思想教育，纠正错误思想
1、端正学习态度，明确自己的学习目标。
一般大学生从高中进入大学这个全新的环境很难适应，思想上及行动上也跟大学阶段的学习部合拍。因此辅导员及教师应当及时对这局部学生进行针对的思想疏导，告诉他们大学生更加注重学生自己的自觉，包括学习和生。为此，首先应当让他们树立严格的纪律观念，做到有事请假，不无故缺席学校或班级组织的任何一次集体动，上课也不允许随便缺席，强化他们心中的纪律，自觉遵守学校的规章制度。其次，需要对大学生进行专业指导，让他们一开始就明确自己的专业方向，指导他们尝试在各个不同阶段确定自己的学习及发展目标，培养他们对自己专业的兴趣，鼓励并引导他们在追寻自己专业发展道路上坚持不懈。
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