浅谈高职教育与大学生的人文素质

　　　　　　　 引言
　　　　　　　 在高等教育从精英教育迈向大众化教育的今天，人文素质教育在人才的全面发展中起着重要作用，对人的一生有着重要的意义，在高等职业院校的素质教育中有着重要地位，必须加强人文素质教育。
　　　　　　　 1 高职教育
　　　　　　　 所谓高职，可以用三句话来概括：它是高等教育；它是职业技术教育；它是职业技术教育的高等阶段。高等职业技术教育的培养目标是把学生培养成能够面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高等职业技术应用型人才。因此，也可以把高等职业技术教育称之谓技术类教育。
　　　　　　　 2 人文素质
　　　　　　　 “人文”一词，最早见于中国古籍《易经》，其中说到“关乎天文，以察时变；关乎人文，以化成天下。”这里的“人文”，就是人类创造的文化，它是人类实践能力、方式及成果的总称。它既体现在物质方面，也体现在制度和精神方面。
　　　　　　　 人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。
　　　　　　　 人文素质包括4个方面的内容：①具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。②理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。③掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。④遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。
　　　　　　　 3 当前高职院校大学生的人文素质现状及人文素质偏低的原因与加强人文素质教育的意义
　　　　　　　 3.1 当前高职院校大学生的人文素质现状
　　　　　　　 当前我国高职院校大学生的人文素质现状不容乐观。人文素质教育尚存在较大差距，“人文、社会学科缺乏症”越来越严重，表现在不少学生行为不文明，社会公德意识淡薄，心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史、优秀文化、优良传统了解甚少。
　　　　　　　 3.2 高职生人文素质偏低的原因
　　　　　　　 3.2.1 教育观念滞后
　　　　　　　 有些教育者认为，职业教育就是就业教育，只要学生掌握了专业知识、专业技能，在未来的工作岗位上能胜任工作就达到了教育目的，没有必要对学生进行人文素质教育。因此，在专业设置和课程安排上，突出强调专业课的地位，忽视人文素质教育。据调查显示，开设人文素质教育课程的高职院校不足30%，开设人文素质教育讲座的院校不足50%。受实用主义思想的影响，一些学生认为到职业院校就是学习专业知识，没有必要学习其他知识。因此上专业课时能认真听讲、完成作业，而在人文素质课上多采取应付的态度。
　　　　　　　 3.2.2 高职生自身素质不高
　　　　　　　 高职院校的生源主要有两类：一类是通过高考招收的普通高中生。高职院校的录取分数线在各类高校中是最低的，进入高职院校的学生，同其他高校的学生相比，无论是人文素质，还是其他方面的素质都是较低的。二是“三校生”（中专生、职校生、技校生）。这类学生入学前比较注重专业知识的学习，文化课水平基本上没有达到高中程度。
　　　　　　　 3.2.3 人文素质教师缺乏
　　　　　　　 一方面，高职院校专任人文素质教师很少，无法满足人文素质教育的需要。另一方面，高职院校教师自身的人文素质也有待提高。
　　　　　　　 由于高职院校学生人文素质偏低，导致一些学生产生拜金义、享乐主义和极端个人主义思想，他们没有远大理想，意志薄弱、缺乏爱心、缺乏审美情趣，在学习工作中缺乏想象力和创造性。
　　　　　　　 4 加强大学生人文素质教育的意义
　　　　　　　 人文素质是大学生成才的必备素质。跨进高职院校的每个学生，都渴望自己成才，但如果只具备一定的专业素质，而欠缺人文素质，最终只能成为人们所说的“机器人”、“工人”、“单面人”，因此加强大学生人文素质教育对大学生成长成才具有重要的意义。
　　　　　　　 4.1 加强人文素质教育可培养大学生创新思维能力
　　　　　　　 由于自然科学主要是依靠逻辑思维，其思维方式往往是收敛的、确定的、必然的，而人文社会科学主要是依靠形象思维，其思维方式常常带有发散性、多元性和或然性。培养良好的人文素质可使大学生经常进行两种思维方式的交差、互补训练，形成全面的知识结构，这对于大学生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明，超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质，他们是科学家，同时也是具有良好的人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。如在科学发展史上具有划时代地位的科学家爱因斯坦，不仅是一位建树卓越的学者，而且还是一位伟大的哲学家和出色的小提琴演奏家。那些为人类历史发展做出过卓越贡献的伟大科学家们，如居里夫人、爱迪生、李四光、竺可桢、华罗庚、钱学森等，他们对人类的贡献，不仅在科学本身，还在于他们伟大的精神力量和可贵品格。因此，大学生培养良好的人文素质，将关系到所学专业上的成就，为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。
　　　　　　　 4.2 加强人文素质教育可促进大学生综合素质的提高
　　　　　　　 人文素质是一种基础性素质，它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进大学生综合素质的提高，不仅表现在提高大学生的专业素质、心理素质、思想道德素质，还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。
　　　　　　　 4.3 良好的人文素质促进人的全面而自由的发展

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