对学习成绩优秀学生的心理分析及教育策略

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2．组织进行探究式学习，充分发挥学生的学习主体作用。
在中学阶段，组织学生进行探究式学习已是势在必行。所谓探究式学习是与接受式学习相对的，它是一种在好奇心的驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性。而成绩突出的这部分同学在着方面应该是大有作为的。他们有智力、有能力、有兴趣，也有余力，只要老师管理引导到位，是可以起到明显成效的。老师可以通过组织各类学习兴趣小组，选择核心知识和主干知识让学生进行探究。发动学生自己主动钻研教材，自己分析归纳整理教材，自己收集整理相关材料，甚至对教材观点提出大胆的质疑，把学习活动从教材内向教材外延伸，从课堂内向课堂外扩展，把学生的探究式学习和研究性学习统一起来，更加注重知识、能力的发生、展开和发展过程，注重“知行合一”，注重知识的迁移和相互渗透，强调知识的灵活运用。使同学们的旺盛求知欲和猎奇心理、强烈的成就感得到最大限度的满足。
著名教育家叶圣陶先生说得好：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用。”只要我们把对成绩优秀学生的好的管理方法和教育策略，转变成自己成熟的教育风格和教育习惯，坚持不懈，持之以恒，我们对这部分优秀群体的教育，就一定会结出最美、最丰硕的果实。

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