对学习成绩优秀学生的心理分析及教育策略

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3．增强自我教育、自我发展、自我完善的能力。
自我教育是指教育者指导受教育者自己教育自己，主要依靠自身的调节机制和功能，解决自身遇到的心理困惑和行为障碍，通过“内省”、“慎独”、“躬行”等进行正确的自我认识、自我评价、自我调适，达到人格的自我完善。对成绩好的同学来说，进行自我教育缺少的是引导而不是能力，老师要做生活的有心人和细心人，时刻关注他们的学习和生活的方方面面，爱和他们一起爱，恨和他们一起恨，了解他们的悲欢离合、喜怒哀乐，从中发现他们思想上和心理上的不足和问题，引导他们正确面对这些问题，自觉地发扬成绩，克服缺点和错误，把深刻的情感体验和积极的行为控制有机结合起来，提升自己的自我改造和自我发展能力，使自己由一个受教育的客体转化为经常进行自我教育的主体，把“他律”和“自律”统一起来，为自身的成长乃至终身的发展提供源源不断的精神动力。
三．创设良好的成长发展环境
1．真正做到高标准，严要求，所谓“风物长，宜放眼量。”
对成绩优秀学生的管理教育，同样要正确处理好严与爱的关系，俗话说：严是爱，松是害，对这部分同学，尤其是要把握好一个“严”字。要从有利于其更快、更好发展的角度出发，对他们严格要求，做到放心而不放松，表扬但不迁就。要用更高品位的目标激发他们更加强烈的进取精神。高尔基说得好：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展得越快”，在学习动机上，引导他们把今天的成功和明天的事业联系起来，把个人的命运和国家、民族的前途结合起来，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；在学习的***上，鼓励他们不应满足于对课本知识的单纯理解和掌握上，而应当成为掌握知识多、工作能力强、思想觉悟高的复合型人才，成为理论和实际相结合的实践者和探索者。当然，对他们的严，归根及底是出于对他们的爱，对人民教育事业的爱，对国家未来的爱。要做到严得有理，爱得真诚。既要防止超越学生的客观实际、揠苗助长式的过度的“严酷”，使他们感到无所适从、疲于奔命，挫伤他们的上进心，又要反对只使用，不教育，只维护，不管理的“溺爱”，真正把他们培养成为对社会、对国家有用的人才。
2.优化班集体氛围，使成绩好的同学在互帮互学的集体生活中，有更多的成就感。
在加强对优秀生的管理教育中，组织他们开展先进生与先进生、先进生与后进生的“两个互助”活动，从而为优秀学生的健康成长创设一个良好班集体氛围。第一种互助活动，有利于先进学生之间的相互了解、相互尊重、相互学习、相互促进，实现优势互补、相得益彰；通过互助活动，使他们的视野更开阔，思维更活跃，志向更远大，成绩更优秀。第二种互助活动，可以充分地发挥先进分子的榜样力量，有效地防止学习生活中的两极分化，培养先进生的助人为乐思想，做到全体同学共同进步，共同提高。使成绩优秀的同学在帮助同学取得可喜进步的同时，自我价值得到更充分的认同和体现，心胸变得更加豁达开朗。据科学论证，自然界有这样一种现象，当一植株单独生长时，显得矮小、瘦弱，而与众多的同类一起生长时，则枝繁叶茂、生机盎然。英国著名的“卡迪文实验室”在80年间共出现了25位诺贝尔奖获得者，这就是自然界和人类社会共有的“共生效应”。而这两种互助活动，只要能够长期坚持下去，就能够使这种“共生效应”在一个班集体范围内甚至更大范围内逐步变成现实。
3.学校和社会、家庭携手合作，做好沟通与交流，形成合力，使学生能全方位地得到培养。
教育人的工作是一项系统工程,对优秀学生培养也需要各方面因素的有机合成,才能起到较好的效果。当代青少年社会生活与交往的广泛性、多样性和复杂性决定其成熟的心理品质和优良的思想品质不可能只通过学校教育就能很好地形成和发展，特别是在当代信息传播手段现代化和改革开放日新月异的今天更是如此。因此，学校、社会和家庭一定要建立起相互合作的教育网络，形成开放式的智育、德育、心育相结合的有机统一体，防止一人一把号，各吹各的调。
对于学校来说，从领导到教师，在学习上给予优秀生应有的赏识和肯定的同时，还要从政治上、思想品质上、身体素质上，即从德、智、体、美、劳等多方面去关心和帮助他们，促进其全面健康成长，综合素质不断提高；对于社会来说，对人才的评价和聘用机制也要更加健全起来，注重德、才兼备，以才为核心，以德为基础和保证，强调全面发展；对家长来说，切不可只抓学习不及其余，更要全方位地关心和爱护自己的子女，在敦促孩子再接再厉搞好文化成绩的同时，多与孩子进行思想、情感方面的沟通和交流，加强正面引导，帮助其逐步树立起正确的人生理念和人生态度，提炼人品，陶冶情操，以崭新的朝气蓬勃的姿态迎接生活中的每一天。
四．优化学习策略，学会探究式学习
学习是一个学生的天职，对学习成绩好的同学的教育也要始终围绕学习这个中心来进行，一般来说，成绩优秀的学生天智聪颖并有一套行之有效的学习方法，但绝不能说，这些学生的学习策略和方法已经很成熟了，他们的成绩已经到了极限了，实际上，这些学生大多是依靠勤奋，靠的是自觉。因此，教师应象指导成绩落后的学生一样，及时了解和掌握他们的学习计划和学习方法，帮助他们进一步优化学习策略，改进学习方法，更充分地挖掘他们的潜力，向着更高、更强、更优的的目标攀登。
1.提倡合作式学习，相互讨论，相互借鉴，积极探索和完善学习策略，更新学习观念。
学习优秀、能力较强的学生，往往平时自我钻研的多，相互探讨的少；自成一统的多，相互借鉴的少；埋头苦读的多，“文武双全”的少。因此，老师要积极鼓励和督促他们组成各种形式的学习合作小组，定期交流学习上的心得体会,并且注意劳逸结合，做到学习和锻炼两不误。注重健全自己的身体和心理素质，不断发现自身的学习上的缺陷和不足,促使他们既有强烈的自信心,能够自强不息，又有一定的危机感,能及时调整和优化自己的学习策略,努力做到百尺竿头，更进一步。

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