新课程理念下的班级文化建设与班级管理

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　　1、努力营造幽雅的人文环境，形成良好的学习氛围

　　“孟母三迁”说的是环境对人的影响。当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇敬、渴求会一下被书香所勾起，使你不得不想遨游在书的海洋。教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。教室里的一切都是教材，教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。

　　我是一名英语教师，同时兼任班主任工作，在班级管理和教学实践中，我深深的体会到人文环境的重要性。我所带的班级是一个英语实验班，为了让学生体会到本班的不同，我首先从班训入手，学生走进教室第一眼看到的就是黑板上方的“Attitude is a little thing that can make a big difference.”这句话是我参加20XX年假期英语口语强化班学习时，美籍教师Leta送给我们的。我把这句话转送给我班的学生是因为我认为它非常符合我班的特点：英语实验班，同时它又给学生讲述了一个深刻的求学道理，那就是态度决定一切。为了配合Unit1 Good friends 的教学，我们的教室贴上了“A friend in need is a friend indeed. 患难见真情。”的英语谚语。在学完Unit3 Going places中旅游的相关知识后，我让学生把自己假期游玩过的名胜以旅行社导游的身份写一份Traveling advertisement，并配以相应的相片或图片，以黑板报的形式张贴出来，然后专门抽出时间让学生以导游和游客的身份进行表演，学生积极性非常高，积极准备相关资料，包括文字资料和口语资料，大大激发了学生英语学习的积极性。为了鼓励学生正确、积极的对待期中考试，我又在教室张贴了英语谚语“A good beginning is half done.良好的开端是成功的一半。” 墙上的名言警句“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“勤学出真知，勤练出真才”养成学生严谨的治学习惯，书价上装帧典雅的书籍，让学生涉足经典文学。窗台上，几盆兰花、几盆海棠静静的生长、开花，吐露芬芳，为班级增添一份宁静一份安谧。无论你有多么烦恼，只要一走进这样的教室，你就被这浓浓的文化气息所感染，自然而然得想要在其间学些什么。

　　2、积极开展丰富多彩的文体活动，发挥班级的认同、归属和支持功能

　　根据马斯洛动机理论可以知道：一个人的行为都是由一定的动机引起的。动机是推动个体活动的动力，是行为的一种内在原因。他随着个体的发育成长会出现从低到高五个层次的需要，其中最基础的是生理和安全的需要。在满足这种基本生理需要之后，更深层次就是一种归属与爱的需要。只有使学生对班级有归属感，才能使班级在个体的力量之上向前发展，要产生这种归属感，又必须使学生对这个班级有认同感。学生能否接受这个班级，取决于他在这个班级中能否按照他的理想发展，能否满足他在生理和心理发展过程中需要吸取的营养，这包括必要的人际关系，是否受到必要的尊重，是否被别人认可等。

　　我校首届文化体育艺术节于20XX年9月蓬蓬勃勃的开展，我充分利用这一契机，最大限度的调动学生的积极性，让每个学生都参与其中，体会作为班级主人的乐趣。比如说运动会的入场式形式的选择，我没有把我的想法直接告诉学生，而是让学生分成四个小组，以小组长为负责人展开讨论，提出可行性方案，提***委会最后讨论确定。班委会最后综合了四个小组的方案，提出由学生先组成“HFS”的图形，代表奥运会的精神“Higher, Faster, Stronger(更高，更快，更强)”，同时体现我们英语实验班的特点，然后改变队形成为“NO.1”，表明了我们班级的班号——高一（1）班，同时表达了我们的运动健儿永争上游的积极态度。运动会入场式结束后，反响极好，我班一举夺得了入场式的第一名，学生们个个欢呼雀跃，有的女生甚至于拥抱在一起流下了激动的泪水。在整个运动会过程中，我精心组织啦啦队，每一个参加比赛的运动员，都会得到班级同学的呐喊助威，参赛完后，无论是否获得名次，都有学生上前搀扶、递水。细微之处见真情，实际效果也出乎我的意料，很多学生在周记里反映：当自己在赛场上已经筋疲力尽无力支撑时，是班级同学的呐喊声、助威声给了他们无穷的力量，他们以是高一（1）班这个温暖的家庭里的一员而感到骄傲、感到自豪。同样的情形也发生在演讲比赛、朗诵比赛的现场，无论是在哪儿，我班的助威声、呐喊声总是最响亮的，学生的积极性也是最高的。

　　心理学家指出：青少年有很强的归属心理，倾向于寻找能确定自我价值的组织，如果他们不被班级接纳或认可，年轻的冲动就会使并不坚强的理智土崩瓦解。前面所说的马家爵案应该就是一例。一个学生众多的班级，学生的家庭情况不尽相同，心理状况也很复杂。有一些孤僻冷漠的学生，成绩也不理想，但实际上这只能说明他们对学习缺乏必要的认识和兴趣，并不能说明他们的其他方面。即便没有过人之处，也不能断定他们一无是处，也应该使用鼓励这种驱除心理阴影的良药。针对这种情况，我们应该多开展丰富的业余文化活动，使许多学习上不是出类拔萃的学生能在他所擅长的领域向班上同学展示他的另一面，实际上也有助于班级同学对他的重新的全面认识，培养对班级的亲近感和一种家的归属感。学生在学校、班级里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化。

　　3、善于捕捉机会，培养学生的责任感和义务感，塑造学生健全的人格

　　仅仅让学生对班级有一种融合的感情归属，只能使班级很团结。要使班级向前进一步的发展就应该让学生肩负起作为集体一员的责任意识。一个人缺少进取心将会碌碌无为，一个班级如果不能对自己的纪律、班风、学风等方面提出高标准和严要求，是不会形成自己的独特风格。这种群体精神是由个体对同一目标的认可凝结而成。

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