学自评报告

一、导言

1、地理位置与生源

新城子乡6所小学分布于沈北新区新城子乡，现代副城周围。距离现代副城1.5公里至11公里之间。学生来自新城子乡、黄家乡、财落镇和兴隆台镇26个村。

表1  新城子乡各小学位置及学生来源一览表

校  名

位  置

学  生  来  源

备  注

中心小学

五五村

新城子乡：五五村、道树子村、七家子、高力、

王家庄、张家堡；财落镇：南四家子、得胜台

王家庄为高力自然村

六王小学

六王村

新城子乡：六王村、北四家子、八间房；黄家乡：岳士村、大孤家子、黄岗子；兴隆台镇：朱家堡

朱家堡为烟台自然村

新城堡小学

新城堡村

新城堡一村、二村、三村、四村、侯三家子

王驿小学

王驿村

王驿村、西五旗村

二台子小学

二台子村

二台子村、大洋河村、南台村

新台子小学

新台子村

新台子村（学生68人，回民学生约占28%，19人）

2、办学历史时段

我乡各校的历史较长，变动较大。以前受村村办小学影响，我乡几乎村村都有小学。1995年起，逐步撤并了一批分校。20XX年起，又陆续合并了一批村小。使学校数由20所减少到现在的6所。

表2  新城子区新城子乡各小学成立撤并时间一览表

校  名

成立

时间

撤并时间

撤并

原因

校 名

成立

时间

撤并

时间

撤并原因

中心小学

1917年前

张家堡小学

1931

20XX.9

并入中心小学

新城堡小学

1904

道树子小学

1905

20XX.10

并入中心小学

六王小学

1906

七家子小学

1949

1995.9

并入道树子小学

二台子小学

1908

高力小学

1916

20XX.3

并入中心小学

王驿小学

1916

新南小学

1915

20XX.9

并入中心小学

新台子小学

1916

颇家小学

1911

20XX.9

解散

户心屯小学

1958

2000.9

解  散

西五旗小学

1931

20XX.9

  并入王驿小学

侯三家子小学

1924

1998.9

并入新城堡小学

大洋河小学

1914

20XX.9

并入二台子小学

北四家子小学

1969

1998.9

并六王小学

南台小学

1932

1998.9

并入二台子小学

八间房小学

1937

20XX.9

并六王小学

新城堡二小

1966

20XX.7

并入新城堡小学

注：以上根据沈阳市教育志办公室编写的《沈阳市中小学师范学校简介》（1985）和《新城子区教育志》等材料，以及各校当事人的回忆整理。

解放初到1983年10月以前，新城子乡中心小学设置于现新城堡小学；1983年10月7日起至1988年7月，中心小学设置于原新城堡第二小学。1988年8月起，中心小学迁址五五村至今

二、自然情况

1、干部队伍基本情况

表3  新城子乡各小学干部队伍基本情况表（20XX.11）略

2、教师队伍基本情况

学校实有教师126人（不含病休、成职教、借调、老五），其中专任教师115人。专任教师中专科以上专任教师比例为73%，胜任率为100%，专任教师获得计算机省一级标准证书达标率为84%。

专任教师平均年龄为38.4岁。基本情况如下：

表4  新城子乡小学专任教师基本情况表（20XX.11）略

表5  新城子乡各小学基本情况一览表（20XX.11）略

表6  新城子乡各小学教育教学设施基本情况一览表（20XX.11）

注：现代教育技术设备指微机、打印机、电视、DVD等。

三、学校发展优势

我们学校具有教育科研的优良传统。早在“九五”期间就曾经进行过市级规划课题的研究。

20--年，我校被当时的新城子区教育局以下发文件的形式，确定以“科研兴校”为办学特色。从那时起，我们学校虽然历经了3任校长的更迭，但学校的办学特色没有变，科研的传统没有丢。其间，就“科研兴校”算不算办学特色，还引起了一定范围的争议，比如，“科研兴校”只是创办特色学校的途径和手段，而不是目的等争议。但是，无论从沈阳市教研室科研部出版的2集科研经验丛书均收入我校的经验介绍，还是科研部领导几次来校检查和调研的结果，以及我校省级课题的获奖情况看，上级是肯定我校的作法的。可以说，教育科研工作促进了我校的进步，提升了学校形象，提高了教师素质，促进了学生的发展。

现在农村小学改革的起点日益增高，改革的条件略显不足。新课程的实施，要求教师素质提高的压力增高，但教师专业发展所需空间和支持却未获得适当的配合，教改的实践为教师增加了沉重的负担。肖川教授曾指出，我们的教育理论界在讨论教育问题时，主要着眼点是城市，广大农村的教育境况遭到了有意无意的忽视……问题的解决无疑需要一个过程，但如果我们视而不见，任其自然，那恐怕永远不能得到解决。

面对这种局面，我们树立先导意识，提出“科研兴校”战略。几年的实践，使教育科研工作的重要性逐步凸现出来，农村中心小学作为一个乡镇的教研科研基地，其辐射作用和示范作用无可置疑，这也决定了其在教育科研工作中的重要地位。实践告诉我们，中心小学科研工作的运作与管理直接影响着全乡小学教师素质的提高，办学特色的形成，科研成果的推广和办学效益的提高，因而抓好中心小学教科研工作的运作与管理意义重大。

在认识层面上，我们注重树立五种意识：

1、先导意识 www.56qiuzhi.com 。即以科研为先导。对教育教学而言，教育科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。

2、主动意识。进行研究是每个教师的职责，是提高教育教学质量和自身素质的必由之路。每位教师必须主动地、能动地成为教育科研的主人。

3、服务意识。教育科研要紧密结合教学和工作实际，为教育教学服务，为教师自身素质的提高服务。

4、过程意识。教育科研过程是一个积累的过程，理论与实践结合的过程，实践经验总结与升华的过程。要在过程中勤于总结，善于提炼。

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