积极推行大学生创业教育

　　创业可以实现自主就业、持续就业，是化解大学生就业难的重要途径。在发达国家，大学生创业的比例是20％至30％，而中国大学生创业的比例不足1％。究其根源，我国高校尚未普遍推行有实效的创业教育。

　　创业教育，是联合国教科文组织20世纪80年代末提出的一种教育理念。目前，创业教育已经成为一种国际潮流。在

　　美国，创业教育已纳入国民教育体系，有1600多所高校开设了创业教育课程。德国早在1999年就提出“要使高校成为创业者的熔炉”，同时提出目标，在今后10年中，每年有20%-30%的毕业生能自立创业。印度也在1996年提出“高校自我就业教育”的概念，鼓励大学生毕业后自谋出路。

　　在我国，高校创业教育才刚刚起步。就总体情况看，这一教育尚存在不少问题，如对这一教育的必要性认识不足、重视程度不够；缺乏体系完整的教育课程；即便有创业教育课，也多为“纸上谈兵”，主讲教师多为缺乏创业经历的“学院派”；创业实践环节薄弱：即使有实践，也往往停留在大学生开店铺、创意设计竞赛等层次；缺乏完善的大学生创业实践保障体系，等等。

　　鉴于创业教育的必要性与重要性，针对当前我国高校创业教育存在的问题，高校亟须变革现有教育方式，积极推行有实效的大学生创业教育。具体策略如下。

　　一、大力宣传创业光荣的价值理念，发挥榜样带动作用，营造鼓励支持大学生创业的良好氛围

　　高校要将创业光荣理念在大学生刚进校门时就通过创业课程（重要的公共选修课）、讲座等途径传授给他们，改变上大学只为谋求高薪舒适工作的传统认识，培养创业意识。与此同时，高校应大力宣讲大学生创业成功的案例，通过典型带动激发在校大学生独立自强、创业进取的精神。要通过举办课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、网站设计、广告创意设计等各类创新创业竞赛，以及开辟大学生创业园等举措，营造浓厚的鼓励支持创业的校园文化氛围，提升大学生的创业意识和实践能力。

　　二、建立完善创业教育课程体系，选聘富有实际创业经验的创业导师，构建完整的创业教育师资队伍

　　创业教育不能离开课堂这一传授知识的有效途径和基础环节。创业教育的课程不仅要传授创业专业知识，而且要传授经营管理和相关综合知识；不仅要传授知识，而且要能够激发创业意识、培养创业品质、增强创业能力。课程体系应包括涵盖创业理论、创业风险、创业能力、创业心理、创业技巧、创业规范等内容的“创业学”、“中小企业创建”、“创业政策与法律法规”等课程，还应包括市场经营和企业管理课程。此外，完整的创业教育，除专门开设创业教育课外，还应发挥综合性大学学科门类齐全的优势，采取“文理工互补”多科融合方式，为学生提供大量跨专业、选修和辅修课程的机会，加强“通才”培养，为创业打下宽厚的知识基础。