《用计算机解决生活中实际问题的方法》教学设计

引导问题解决

刚才同学们已经对问题的解决提出了正确的思路，并画出了程序的流程图，现在我们看看流程图中的分支判断，如何用Pascal语句表达？

环节五：学生口答

If 条件 then　　　　　　　　 如果 条件成立 那么

语句1　　　　　　　　　　　　　　 执行语句1

else　　　　　　　　　　　　　　　　 否则

语句2 ；　　　　　　　　　　　　　 执行语句2；

环节六：学生根据If 语句的基本语法结构，尝试局部流程图与Pascal程序的转化（口答）

If　乘员数< =4　then

　　　　　　 收费5元

else

　　　　　　 进入下一步（收费8元）；

环节七：学生讨论 ，并口头回答

1．需要输入车辆的类型，和乘员个数。

2．输出应交的费用。

3．问题涉及到判断，所以需要用选择结构的Pascal语句。

环节八：学生编辑Pascal程序，并调试。

(编辑源程序：1．编写程序首部 2．定义变量　　 3．程序主体

调试：1．输入数据 2．验证输出结果）

让学生在判断分支旁边写出基本If语句，然后再根据语法写出程序，这是从一般思维到个别思维的运用。最后从个别运用中回到总结归纳，从而体会程序设计的一般方法。

通过具体Pascal语言，将实际问题转化为计算机程序，并指导学生调试，验证结果的正确性。

在前面的分析中我们讲到“如果…那么…否则…”，逻辑上是一种选择结构，现在我们回顾一下我们前面学习过的Pascal中的If语句。

教师提问3：现在我们看看“判断该车乘员数量是否小于等于‘4’，如果是，收费五元，允许进入，如果否，进入下一步”如何用if语句进行描述？

引导学生进一步分析：

教师提问4：

1．需要输入什么数据？需要输出什么数据？（设计需要的变量）

2．在流程图中，存在两处判断，他们的关系如何？是否构成If语句的嵌套？

教师引导学生实践：

指导学生打开Pascal编辑环境，编辑Pascal程序。

调试过程中，输入不同的数据，验证输出的结果是否符合实际情况。

引导学生

总结

通过上面这个实际问题的分析，并通过程序调试，引导学生体会计算机解决实际问题的一般步骤和方法，并在黑板板书(板书二)。

环节九：小组协作讨论，体会用计算机解决实际问题的过程，并总结出一般步骤和方法。

知识、技能的归纳与分析。掌握从个性到一般规律的方法。

拓展延伸

调整流程判断

创造编写更为简洁的程序模块

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