谁了解幼儿教师的生活

　　虽然近几年来不断强调学前教育的重要性，幼儿教师的工作也在日益受到重视，但作为一个职业群体，他们普遍的社会地位不高，工作条件较差，劳动强度大，福利待遇缺乏保障。调查研究表明；我国幼儿教师人均日劳动时间为10.06小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出2.01小时，其中，睡眠时间比一般职工日平均少1.92小时,但是他们的待遇是最低的,同时各方面的保障也不完善。繁重的工作得不到相应的报酬，有的幼儿教师甚至连最低的工资和社会保障也拿不到。幼儿教师没有自己的职称系列，一般最高级别也只能评到“小学高级”，而同时大量的民办幼儿教师连职称也没有，这使得他们觉得自己的职业既没有“钱途”也没有前途。

　　国外的情况是不能模仿的，但他们的做法可以给我们启发。在澳洲，刚毕业的幼儿教师每年的收入至少可达到24000~25000澳元，随着工作年限和经验的增加，年薪也会稳步提升。此外，澳洲政府除了给予幼儿教师较高的社会地位、经济待遇之外，还提出一些相应的鼓励政策，如：取得澳洲教育局颁发的教师证的他国公民或 生持有雇主提名后，便可轻松申请技术移民，获得澳洲永久居民绿卡。澳洲政府还鼓励开设私人幼儿园，幼儿教师可以作为一个令人尊重的职业终身从事，他们的经济地位和社会地位都不亚于大学教授。

　　另外，家长落后的教育观念阻碍了早期教育的有效实施，给幼儿教师的工作增加了压力。许多家长对早期教育的认识依然停滞在知识技能的获得上，反对并阻挠现行的早期教育改革，增加了幼儿教师的工作难度。

　　社会环境的影响，幼儿教育日益小学化，家长对幼儿教育超高的期望给幼儿教师的工作增加了难度：不加入识字、英语等知识传授吧，家长有意见；加入这些内容，超过了孩子的接受能力，结果是教的吃力，学的费力。大多数家长总是“望子成龙”、“望女成凤”，希望自己的孩子从刚入园就学到更多的知识。家长对幼儿园的社会知名度、教学质量、教学环境等都有较高的要求，相应对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有较高的要求。他们的这些要求往往被幼儿园当作社会对自己的期望标准，无论是否合适都要照做，无形中增加了教师身上的压力，使得他们的工作陷于无所适从的境地。为此，呼吁相关部门通过对幼儿教师的实际工作进行积极地宣传，让更多的人了解幼儿教师工作的价值和复杂性，使公众对幼儿教师的工作有一个正确的认识，对幼儿教师的评价多一些尊重，少一点苛刻，用科学的、公正的评价促进教师的自我成长，缓解幼儿教师的工作压力。

　　总之，多种多样的社会因素导致幼儿教师工作环境压抑、工作压力大、社会地位低、经济收入不理想。要改变现状，提升幼儿教师的社会地位，仅依靠幼儿教师的努力是不可能从根本上解决这些问题的，这需要社会、幼儿园、家庭等多方面共同努力，才能将幼儿教师的社会地位和经济待遇等调整到理想状态。社会应加大对幼教事业的投入、支持力度，增加对幼儿教师物质方面的鼓励。国家要制定并落实相应的法令，加强教育宣传力度，以提高幼儿教师的社会地位，保障幼儿教师的合法权益。为此，社会各界都应重视幼儿教师的身心健康和工作压力问题，辨证地看待幼儿教师的社会角色。如果整个社会能够做到相信幼儿教师、理解幼儿教师、尊重幼儿教师的劳动，正确看待幼儿教师的职业角色；通过物质和精神两方面的鼓励激发幼儿教师的积极性；公平地对待幼儿教师在基础教育中所承担的重任和起到的作用，客观评价他们的工作，并通过管理的人性化等帮助教师更好地工作，使他们处于愉快的工作环境和融洽的人际关系中；在考核评优和职务晋升中做到公平、公正、公开，使每个教师都有机会获得社会对他们工作的认同和了解，他们才能真正摆脱目前倍受困扰的工作现状

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