小学语文试卷自评报告
[10-20 13:40:09] 来源:http://www.56qiuzhi.com 自评报告 阅读:8762次
3、 坚守语文学科特色 促使内在语言外化
工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课,语言是根本,少了语言文字训练,就不是语文课。因此,教师要切实转变教学观念,从“理解课文内容”转为“学习课文语言”,将语言学习作为课堂教学的重点。我们不能让学生的学习仅仅停留于提出问题、回答问题的理解性层面上,而应该牢牢抓住文中语言训练点,引导学生参与有效的语言实践活动,用自己的智慧,把语言文字训练与课文内容的感悟融为一体,让语文课散发出浓浓的“语文味”,让学生的心灵在语言的天空里自由地放飞。
4 、坚守课堂主阵地 提升课内阅读效率
阅读教学在课堂中一定要紧紧抓住单元训练重点,抓住读写结合训练点,抓住重点词句段落,引导学生感受、理解、欣赏、评价,习得阅读方法,培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟,抓住重点片断和关键词语,纲举目张,切忌零敲碎击,逐句分析,更切忌一放就散,蜻蜓点水,走马观花。对课文的重点,要细细地读,体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢,该引的引,该讲的讲,该练的练,变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到:引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”,要通过课内阅读,培养学生养成积极主动地进行语言积累、自觉积累的好习惯,并引导他们学以致用。
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5、坚守语文两大要素 提升学生语文素养
语文教学有两大要点,一个是阅读,一个是作文。目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心,而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境,创设各种各样的语言训练的机会,让学生进行口头语言和书面语言的训练,读写结合的渠道有很多,需要老师们不断地去摸索,去尝试。二是要加大课后练笔。如写日记、与单元有关的相应的摘抄,仿写、写读书笔记、写随笔,办手抄报……通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。引导学生进行广泛的课外阅读,不是可做可不做的问题,而是必须做的。《课程标准》着重提出“少做题,多读书,读好书,读整本的书。”并且详细规定了各个学段的课外阅读总量。
6、坚守整体效应 做好学困生的转化
从检测的成绩看,学困生人数不少。班级中有那么几个后进生是很正常的情况,影响成绩在所难免,尤其到了六年级。原因当然是复合的,但肯定跟我们的教学模式、人格魅力有关,而且这两方面也是我们有可能逐步改善的。因此更新教育教学的理念、掌握先进的教育教学手段成为我们今后的重要的自我提高的功课。提升我们的个人修养、强化我们的人格魅力,以期学生更愿意接受我们也是不容忽视的重要前提。只要我们对后进生天天有爱心,天天有耐心,天天有任务,天天有训练,日积月累,汇涓成河。这样,减少“后进生”便有了可能。
20--年1月30日
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