学校2017学年第二学期工作计划

成立学校课程审议委员会，根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行审议。审议通过后，编辑《竞业园学校特色课程选修目录与课程介绍》，并形成系列校本教材。

学生根据自己的志愿选择课程，人数达到适宜的数量开课。

进一步规范进入学校课堂的课程目标要求，提升现有课程的课堂水平。建立完备的课堂评价体系，建立“读写一体、京剧欣赏、书法艺术”等课程标准，主要内容为课堂策略要求、教师行为要求、学习方法要求、学业考级评价等，实现与国家、地方课程统一标准要求，并努力渗透“单元整体问题学导模式”思想，形成模式思想，并相机调整此类课程计划，扩充高端特色课程进入课堂。

利用课余时间组织的特色课程，实现分类整合。课程分为文化类、科技类、体育类、艺术类、信息类、实践类等，并按照课程分类提出完备的课堂评价体系，建立严格的绩效奖惩制度。主要内容为生源保障机制、课程计划编排、课堂策略要求、教师行为要求、学习方法要求、学业考级评价、承担学校活动、展示学校办学成果、学生可持续发展要求、拓展国家课程任务等。

2.进一步拓展学校课程的科目课程，实现课程设置和开发的高端化、序列化、现代化。

文化类：话剧、电影欣赏、名著沙龙、校园电视台、百家讲坛、黑陶艺术。

科技类：航空航海模型、机器人模拟、天文观测、地质调查。

体育类：跆拳道、体育舞蹈、国际象棋、围棋。

艺术类：民族音乐、管弦音乐、合唱艺术、现代舞蹈、钢琴、小提琴；油画、版画、剪纸、雕塑。

信息类：动漫设计、程序开发、电脑画报、主题模拟。

实践类：环境设计、工业旅游、主题励志、律师团队、绿色农业、建筑模具、模拟驾驶。

拓展类：绿色阅读、学生社团、数模制作、研究性实验、张稷若研究、济阳风土、地理模型。

综合类：军迷俱乐部、跳蚤市场。

3.建立课程发展保障机制.

充分发挥我校优秀教师的个性特长和本地资源，开发学科特色课程。建立开放的及时的优秀人才引进机制，聘请高端化、专业化的专家型、个性化教师。充分利用社会力量和网络力量，实现“打包式”引进整体课程方案和运作团体。

建立学生学校课程管理组织，实现学生自主管理特色课程，形成管理网络，综合评价课程绩效，建立完备的、相对独立的学校特色课程岗位绩效工资制度。

建立校本课程开设保障机制，将实验楼进行整体规划，建成为具备综合功能的学校课程教学楼。实现各功能教室建设的标准化、信息化、时尚化、个性化，并建立完备的管理责任制。

建立学校特色课程经费预算制度，并纳入学校整体经费计划，充分保障特色课程顺利开设和有效运行。

4.探索国家地方课程校本化实验，依据“单元整体问题学导模式”思想，开展各种评价单设计、自主学习、小组合作、展讲交流、技能提升、课堂检测、学科长培训等专题研究，逐步实现课程化。按照学科和中考指导方向拆分教学主题并形成特色研究专题进行专项研究。

5.加强地方课程、综合实践活动课开展的统筹评价工作。

根据国家课程要求各年级安排课时，并对地方课程、综合实践活动课进行过程性管理，教师个人学期初制定教学计划，每周上传电子教案，学期末进行总结。结合学校课型建设和教师专业成长状况，突出抓好综合实践课开发建设。

.竞业园学校地校课程、综合实践活动课课时计划

  年级

地校课程

综合实践活动课 www.56qiuzhi.com

地方课程

学校课程

初一

共7节

4

节

传统文化 1节

环境教育 1节

（期中后）

京剧艺术  0.5节

书法艺术  0.5节

读写一体课  2节

3

节

信息技术（微机）课  1节

数学综合实践活动课  1节

外语综合实践活动课  1节

初二

共6节

3

节

传统文化 1节

（期中前）

环境教育 1节

（期中后）

读写一体课  2节

3

节

信息技术（微机）课  1节

数学综合实践活动课  1节

外语综合实践活动课  1节

初三

共5节

2

节

人生规划 1节

读写一体课   1节

3

节

信息技术（微机）课  1节

数学综合实践活动课  1节

外语综合实践活动课  1节

6.构建课程体系，形成课程文化。

筹备申报山东省教学示范校和国家语言文字示范校。

积极准备山东省课堂文化结题及推广会工作。

结集出版新的校长教学论文专辑教师论文专辑和教师教学单子合集《足迹》三本学校专著。

细化实验室管理章程，形成良好的实验用品管理机制，建立完善的实验课常规，与研究性学习相结合，开足课时，开齐内容，提高标准要求，课程中心负责每周监督、统计。

充分发挥学校“思想者广场”功能，修建学校文化橱窗，浓厚学校文化氛围，提升学校文化品位。

提升学校网络系统功能，进一步完善电子备课系统，添置新软件，重点做好学校网站、信息传输、编辑资源等工作，做好日常服务和管理工作，最大程度的实现校园网络畅通，最大程度的挖掘系统潜能，使之成为学校品牌特色。

四、深化课堂模式实践，提升教学工具功能，实现课堂效益二次提升，创建品牌课堂。

以“课堂达标”为研究领域，以“三级巡课”为管理手段，以“工具单完善设计规范使用”为重点领域，将“单元整体问题学导模式”研究与信息技术整合，建立完备的课堂环节标准和策略体系，重新修订新的课堂达标要求（），突出课标、教材内涵在备课、上课、评课等环节的体现。修订新的“一案三单”标准和相应的评价体系。开展以“基于开放原则的自主探究课”为主题的三级论坛活动，开展以“教材挖掘”为方向的课程延伸活动和课例研究展示等比赛活动，全面优化课堂行为。

继续组织学校课堂达标督导活动，实施质量评价，评定等级，计入教师个人考核和集体考核。每二周组织一次达标汇总、通报，教学服务中心负责建档。依据达标情况，每学期组织一次表彰奖励；课堂不达标者，不能参加上级各类业务活动及各项评优活动，不得评为考核一等。

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