社会实践自评评语

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v 三是为了评价，即通过对学生成长记录袋资料的分析、评价，从而作出对学生的学习及发展情况进行较全面的评价，从而作为学生升学学业评价一项重要依据。现在有些地方中考评价改革过程中就有把学生成长记录袋作为一项重要的评价依据，如北京。)满足的是学校和社会对教学及学习质量评价的需要。
(三)怎样进行成长档案袋评价
v 历史与社会学科学生成长记录袋的形式设计
v 设计总体构思：简单实用，可操作性，体现学科特点。
v 总体结构：封面＋目录＋主体内容板块＋封底。
v 主体内容板块：“自画像”＋学业类＋实践运用类＋才艺类＋综合评价（总评）
v 1、成长记录袋封面、封底
v 　　
v 　　教师统一发放的档案袋，并规定封面必备内容为班级、姓名、学号的基础上，学生可根据自己的喜好，自由设计版面、图案、色彩、封面语等，粘贴在档案袋的封面上，以展显各自的风采。封面语可写如“记录成长的足迹，展示个人的风采”等。封底也可让学生自由设计。
v 2、成长记录袋目录表
v 序　　号
v 项目名称
v 收集时间
v 简要说明
v 目录表应放在成长记录袋的第一页(最上页)，同时收集的项目应标出相应的序号，以方便管理与查询。
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v 3、内容项目书签设计：
v 项目名称： 收集时间：
v 选择理由：
v 注：可说明自己的收获或不足等等
v 4、评价书签设计：
v 项目名称： 评价意见：
v 评价者： 时间：
v 内容项目及评价书签应粘贴在相应的收集材料项目上
v 5、综合评价
v 每一学期，可对学生本学期收集的成长记录材料进行一次整体的评价。评价可多元参与，先学生自评，再学生互评、再家长、教师评价。
v 主要评价的内容为：
v 一是学生资料的收集形式方面：是否多样，收集资料是否真实、典型、全面。资料是否完整、完好，整洁。
v 二是学生对收集材料内容不同阶段比较方面：看学生所展示出来的闪光点、潜力及其进步情况，扬长避短。
v 三是指明档案材料需要进一步完善的地方，或是还须学生进一步努力改进的地方。
v 成长记录袋学期综合评价表 学期 评价时间
v 学生自评学生互评(小组评议)
v 家长评价　　　　　　教师评价

v 学生互评，可采取小组评议式，可以四人一小组进行商讨评价。这样可增强学生参与互评的机会，学会如何评价他人，提高工作效率。
v 6、具体选择内容
v 学科型的成长记录袋不同于综合型的成长记录袋，由于收集的是单学科的资料，相对来讲收集的资料会更细致，同时更有学科特色。
v 本学科的成长记录袋收集的内容可选择以下这么一些内容：
v ①.一是学业类(必选内容，共性化的)
v A、每学期学习本学科的计划：
v 　　学期初学生对学习目标、学习措施的打算，供以后比照，也可逐步修正、完善。
v B、作业本：反映的是学生每一个具体章节理解掌握情况。(是否要放入？)
v C、课堂笔记：展示自己学习本学科的具体的细节过程，体现的是学习的方式与方法。
v D、单元检测及阶段性测试试卷(期中、期末)：展示的是学生阶段的学习成果。期中期末检测试卷最好是放入，而单元检测试卷可选成绩最好的。
v E、学科竞赛获奖证书及相关材料：反映的是学生学习本学科突出成绩。
v F、每学期学习本学科的期末总结：展示的是学生对每学期学习本学科的全面的反思与自我评价。
②. 实践运用类(自选内容，个性化的)
v A、每学期自己出的一份试卷：展示的是学生基于自身对本学科的整体理解而转化为实践一个成果。
v B、课外阅读读书笔记、读后感
v C、综合性学习考察报告
v D、社会调查报告或学科小论文
v E、本学科手抄报(小报)
v F、自己动手制作的历史与地理类相关模型或地图
③.才艺类
v A、自己动手改编或编撰的历史剧或小品
v B、自己参与的学科类小品表演的照片或录像视频资料
v C、自己参加学校或班级举行历史故事比赛、学科演讲比赛等
④.其他自己认为应收集的资料

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